(部编)人教语文一年级下册快乐读书吧.doc

《快乐读书吧》阅读课

《爷爷一定有办法》教学设计
石家庄市鹿泉区铜冶镇北铜冶小学 冯丽坤
设计理念： 　　
1、绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。 　　
2、阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。　　
3、以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。 　
阅读目标： 　　
1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。　　
2、　进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。　　
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，知道图也会说话。 　　
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福与温暖。
阅读重点：　　
1、进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，知道图也会说话；　　
阅读难点：感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福与温暖。
教学准备：多媒体课件　　
预计课时：1 课时　　
导读过程：
一、封皮导入，猜想故事
1、从封面切入：同学们，今天的阅读课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看吗？（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？
2、介绍文作者，图作者，译者，出版社等。
3、介绍蝴蝶页（注意蝴蝶页的图案），扉页。
4、猜想故事：猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
二、品读文本，指导阅读
（一）奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套
1、有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？
师：我们读图画书要细细地看人物的动作、表情，也许会可以得到许多信息。
3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下）。
4、爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）
爷爷说这块料子还够做……够做什么？我们来猜一猜
5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”
6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！如果小约瑟出现在你们面前，你们会说什么呢？
7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
（三）外套－背心
1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
2、约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）
3、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）
4、爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？
5、这一天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？（学生表演）
6、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。
（四）背心－领带
1、有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”（指名读）
2、师：约瑟愿意丢掉这件背心吗？他还会说——
3、师：约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（学生边读边做动作。）
“爷爷说这块料子还够做……”（学生猜）
4、师：我真的很好奇呀！快来看看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
（五）领带－手帕
1、过渡：接下来，会发生什么故事呢？我请一位同学猜一猜。（学生编故事）
2、师：故事到底是怎样的呢，是不是像这位同学说的那样，我们一起来看一看。
3、师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。
（六）手帕－纽扣
1、过渡：接下去，我想请同学上来演一演。（分角色表演）
2、师：爷爷到底能把手帕变成什么呢？——一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。
3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？
（七）故事高潮：纽扣丢失
1、故事发展到这里我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？
2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——（出示画面）读故事：
3、纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。
4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？ 
（八）、故事结尾：出人意料
1、凝聚着爷爷深情关爱的纽扣没有了，怎么办？
2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”
3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？
4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？
师：想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？
 5、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！
三、交流总结，感悟亲情
1、师：故事中的爷爷就像一个神奇的魔术师，他把一块普普通通的布料变成了
（生回答，依次出示毯子、外套、背心、手帕、纽扣）
2、 师：约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
3、师：这些看上去可以扔掉的东西，每一次都是爷爷想办法用他灵巧的双手变成新的东西，可以说每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的——(爱)
4、师：你喜欢这位爷爷吗？为什么？
5、师：是呀，爷爷聪明、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——（指黑板）
四、细品探秘，拓展延伸
1、师：同学们喜欢这个故事吗，大家想想刚才我们是用什么方法读绘本的？（板书：看一看 猜一猜 读一读 想一想）这些都是读绘本时很重要的方法。不过，绘本可不是普通的图画书，它里面的图画还藏着很多很多我们还没读懂的意思呢，所以，老师再教给大家一个更重要的方法——（板书：反复读）。
2、（出示二十七页）师：约瑟在用笔写故事的时候，老师和同学围在他身旁，仔细看老师和同学们的表情，他们可能在想什么？
3、（出示十一页）师：妈妈抱着小妹妹，小妹妹什么时候出生的，作家写了吗？师：哦，原来，图画也会说话呢！只要我们反复读，就会发现里面有很多的秘密。其实，这本书除了我们有约瑟和爷爷的故事，故事里面还藏着另外一个故事呢。不信，你们看——（放大出示1——3页下方的小老鼠一家图画）你发现了吗？课后我们可以仿编小老鼠一家的故事。
4、最后，老师向大家再推荐几本好看的故事书《爱心树》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》用我们学习读书的方法仔细读，老师相信你们一定会感受到阅读的快乐。

板书设计： 爷爷一定有办法
看一看
猜一猜
读一读
想一想
反复读