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仁爱版英语七年级上册
Unit 3 Topic 2 Section A What does your mother do ? 说课稿
淅川县西簧初中 王娜
各位领导，老师：
大家好。让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。从事教育教学工作以来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我获得更大的进步。我今天说的是仁爱英语七年级上册Unit 3 Topic 2 Section A What does your mother do?的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计和评价与反思等几个方面作具体的阐述。
教材分析：
本课是仁爱版教材七年级上册第三单元第二话题A部分，主要是通过学习职业和家庭成员名称，学会表达自己及他人的职业；学会运用what 引导的问职业的问句，并能运用英语简单描述自己和他人的职业，进一步培养学生听说读写的能力，培养学生正确的价值观和人生取向。
教学目标：
1. 语言技能目标
通过本课的学习，学生将学会有关职业和部分家人的词汇，学会表达问自己、家人或他人的职业。
职业名词：teacher, student, farmer, cook, nurse, doctor, office worker, driver
家庭成员的词汇：mother, father, parents, kid
日常交际用语：－Glad to meet you.
－Glad to meet you, too.
—Welcome to my home.
—Thank you.
句型： －What does she do? －She’s a teacher．
－What does he do? －He’s a cook.
－What do your parents do?
—They are both office workers.．
语法：What开头的问职业的特殊疑问句。
2. 学习策略目标
要求学生在课前进行复习，查阅并学习更多有关职业词汇及描述职业的英文单词；鼓励学生积极主动和别人交流。
3. 情感态度目标
通过谈论自己、家人和他人的职业, 让学生学会观察、关爱他人, 培养正确的人生观和价值观，培养学生间的合作意识，增进学生相互间的友谊。
4. 能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力。
教法设计：
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.采用“导学互动”创设活动情境。要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。因此在教学中为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。
2.重点解释，反复操练。在学习过程中，对学生遇到的一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。进行重点解释，反复操练和举例，以加深学生对知识点的理解。扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3.有效利用辅助资源。采用图片，多媒体教学等辅助资源进行教学，让课堂变得更加的形象，生动。
学法指导：
为了让学生更好的掌握所学知识，我将对学生学习的方法进行培养和指导：
1、课堂积极参与。 在课堂活动中把教师把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，互相竞争，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。教师创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。学生要主动积极参与到课堂中去，紧跟课堂的步伐。
2、积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
3、及时巩固，反复记忆。教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
教学重难点：
本课的重点是学习和掌握职业的词汇及句型，其难点是通过课堂的学习活动能熟练掌握和运用职业用语。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
Step 1第一步 复习导入(时间:6分钟)
1.播放歌曲，营造氛围，提高学生学习激情。
2.复习 (学生以小组为单位拿出自制的人称代词卡片，组员随意抽出一张呈现给大家，让学生一个接一个地用不同人称代词灵活地说一个句子，要快速完成。)
Example:
me
S1: He often helps me.
they
S2: They are teachers.。。。

Step 2 第二步 师生互动授新(时间:15分钟)
1. 教师出示导纲，学生自学新单词，教师指导并检测。
2. Picture talking
T: Look at this picture. This is Kangkang. This is Kangkang’s mother. The three kids are Kangkang’s classmates. They are Maria, Jane and Michael. Where are they? Listen to the tape, then answer the question.
教师放录音，听完后让学生们回答问题并核对答案：Where are they?
3. 根据Part 1a的教学挂图，引出What does … do?句型，同时巩固本节课所有表示职业的词。
4. 教师设置一个场景At Kangkang’s home.
教师扮演Kangkang的妈妈，其他四个则分别由学生扮演，在台上向大家表演。表演过后，学生们在下面五人一组表演，教师巡回作指导，然后挑两组比较出色的再向大家汇报表演。完成Part 1。（对表演较好的小组进行奖励）

5. (教师播放Part 2录音，要求学生根据录音在空白处填上适当的单词)
. (再放Part 2录音，要求学生根据所听录音检查自己所填单词是否正确，教师将材料用幻灯片呈现出来,然后提问学生说出答案。)
6. (播放Part 3a录音，然后让学生小组讨论字母组合的发音，并完成Part 3b，然后教师总结。)
Step 3 第三步 师生互动对应巩固(时间:9分钟)
1. (教师播放Part 1a录音，要求学生根据录音回答问题：What do Kangkang’s parents do?)
2. (再放Part 1a录音，要求学生根据所听录音填空，教师将材料用幻灯片呈现出来。)
—Kangkang. What does your do?
—She is a .
—And your father?
—He is a . Michael, what do your parents do?
—They are office workers.
3. (让学生独立完成Part 1b，小组进行交流和互评)
4.( 让学生运用相关句型自由交谈，教师可以拓展一些词汇供学生们参考，教师把这些词汇用幻灯片呈现出来。)
brother
uncle
aunt
Example:
—Excuse me, do you have a sister/brother?
—Yes, I do.
—What does she/he do?
—She/He is a …
—What do you do?
—I’m a student.
Step 4 Sum up第四步 知识梳理(时间:5分钟)
1.让学生小组讨论本节课学习哪些内容，然后小组派代表汇报讨论结果，最后又由老师总结本节课主要有关职业和部分家人的词汇以及表达问自己、家人或或他人的职业。(小组进行交流)
Step 5 Project 第五步 反馈训练(时间:10分钟)
1. (出示小黑板，要求一个学生了解另一个学生的家庭成员情况，并填一个表格。)
×××’s Family
Family member(家庭成员)
Job(职业)
Mother

Father

Sister

(然后在小组内描述×××’s Family。)
2.(教师手拿正面是人物，背面是职业的教学卡片和学生进行对话练习，操练What do/does … do?)
T: What do you do?
Ss: We’re students.
(教师按照卡片图依次问学生。)
T: What does this man do?
S3: He is a driver.
T: What does she do?
S4: She is a doctor.
T: What does this man do?
S5: He is an office worker.
(学生在说这个句子时，有可能说成a office work，这时教师提醒并板书。)
He is an office worker.
3. (教师把教学卡片分给各小组，小组内每人当一次教师来提问其他同学，让每一位同学都有机会说英语，然后各组交换卡片，进行对话练习。)
4. Homework:
(1)学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一些句子，介绍爸爸(或妈妈)的情况。(鼓励学生在作业纸上画一些画，贴一张父亲(或母亲)的照片，下节上课时向学生们宣读。)
(2)准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。
板书设计：
New word What does your mother do?
home doctor What do you do?
I’m a(an)…
kid office What does… do? He/She is a (an)…
glad nurse What do your parents do? They are…
mother driver Glad to meet you, too.
father farmer Welcome to my home.
parent cook an office workers

教学评价与反思
在导学互动的教学模式下，从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。当然，在设计过程中也存在不足之处，期盼各位领导、老师批评指点。