九年级语文(试卷及答案)定稿.doc

2012-2013学年第一学期燕山学校12月段考试卷
九年级 语文
2012.12
说明：1．全卷共四道大题，满分100分，考试时间100分钟。
2．答题前，请检查试卷和答题卷是否完整无破损；然后将考生信息用规定的笔填涂在答题卡指定位置。
3．答题时将答案写在答题卷的指定位置；作文写在作文格内；不得使用涂改液。
4．保持答题卡的整洁，考试结束后，只上交答题卡。
一、单项技能考查（每题3分，共12分）
1．请选出下列词语中加点字读音完全正确的一组（ ）（3分）
A．以数谏故shuò 以头抢地qiāng 度德量力duó 拮据jù
B．五行缺土xíng 性行淑均xíng 皆次当行xíng 百行业为先xíng
C．骈进pián 迸裂bèng 屏气bǐng 摒弃bìng
D．一抔黄土pǒu 恪尽职守gè 怒不可遏è 绽开zhàn
2．请选出下列句子中加点词语运用恰当的一项（ ）（3分）
A．新还珠，故事情节较之前新颖了许多，但小燕子这个角色让人觉得不言而喻！她不再是天真无邪、讲兄弟义气的姑娘了，倒像个家教不怎么好的纨绔子弟。
B．他是一个根深蒂固的人，尽管人们想尽办法劝导他，仍然无济于事。
C．这些牲畜对我们这些远道而来的客人并不感到惊慌，有时还站在离我们几十步远的地方面面相觑。
D．秦王和赵王初次在渑池会相见，可是赵王从秦王那咄咄逼人的语气中听出了明显的敌意。
3．请选出下列句子排序正确的一项（ ）（3分）
①一边是爱不释手，一边就到处跑书店，但哪儿都没有。
②于是想到：好书未必都好卖。
③书是借来的。
④或者干脆说：真正的最好的书，往往倒是不畅销的。
⑤我看了一篇又一篇，全部看完了，又回过头去看，而重看比初看更有味。
A．③②④①⑤ B．③⑤①②④ C．⑤①②④③ D．②④③①⑤
4．请选出下列句子说法恰当的一项（ ）（3分）
A．“要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”这是一个条件关系的复句。
B．从表达方式角度看，诗歌可以分为叙事诗和抒情诗。抒情诗一般没有完整的人物形象和故事情节，杜甫的《石壕吏》、北朝民歌《木兰诗》就是这样的抒情诗。
C．《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，《红楼梦》是我国第一部长篇章回体小说，《三国演义》是我国古代小说的顶峰之作。
D．词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗，又称“乐府”“诗余”“长短句”等，句式长短不一，能自由地表达个人的思想感情，极盛于宋代。
二、古诗文能力考查（24分）
（一）课内文言文阅读能力考查（9分）
阅读下面两段文字，完成5—7题。
[甲] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）
[乙] 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
　　 （节选自《鱼我所欲也》）
5．解释下列句子中加点的词（2分）
（1）困于心，衡于虑 衡： （2）故患有所不辟也 患：
6．翻译下列句子（4分）
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
7．[甲]文中“然后知生于忧患而死于安乐也”与 [乙]文中“生，亦我所欲也”“是故所欲有甚于生者”等都谈到了“生”，请你结合文章内容谈谈对两篇文章中“生”的不同理解。（3分）
（二）古诗文默写能力考查（15分）
8．请在下列横线上填上相应的句子（15分）
①过尽千帆皆不是， 。（温庭筠《望江南》）
② ，欲语泪先流。（李清照《武陵春》）
③ ，叶底黄鹂一两声（晏殊《破阵子》）
④ ，悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾《南乡子》）
⑤ ，风多杂鼓声。（杨炯《从军行》）
⑥ ，对影成三人。（李白《月下独酌》）
⑦锦江春色来天地， 。（杜甫《登楼》）
⑧水是眼波横， 。（王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》）
⑨苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》）
⑩“思念家乡”是古诗词中常见的主题，韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中用“ ，
”表达被逐于朝廷后无比失意、无家可归的感受；范仲淹《渔家傲》中用“ ， ”描绘战争的旷日持久和长年征战的军人的思乡心切；白居易在《望月有感》中用“ ， ”描绘出一幅五地望月、共生乡愁的图画。
三、现代文阅读能力考查（24分）
（一）议论文阅读（8分）
阅读下面文章，回答9～11题。
有一种“穷”很给力
①有人说，穷绝不是什么美好的事情。的确，真正的穷是不值得赞美的。挣扎在温饱线下生活是任何人都不愿意的。在人们都追求富的时代里，穷，是我们每个人需要去摆脱的缰绳和枷锁。而我觉得有一种“穷”之于人生却是很“给力”。
②穷而不酸。这是说要求我们消除因穷产生的怨愤，见到比自己更穷的不能就去嘲讽鄙视人家。贫和富总是相对的。赤裸裸的穷当然是要弃绝的。不是每个人都像巴菲特、比尔·盖茨那样富。穷不仇富，心平气和地过自己的日子，并通过不断的努力改善自己的生活。俗话说，十年河东，十年河西。穷和富是相互转化的。穷，通过奋斗是可以改变的。
③穷尽其力。在这世上，没有谁随随便便就能成功，要干成一件事，是需要付出辛勤的劳动的，也许需要花费你一生的努力。无论古今，还是中外，有不少人穷尽其力终达成功，也有许多人失败在浅尝辄止上。无论做什么事都穷尽其力，即使失败了也无怨无悔，因为你尽力了，享受奋斗的过程有时比成败的结果更富有意义和价值。
④穷且益坚。人生的道路弯弯曲曲坑坑洼洼，人生中有顺境和逆境。追求自己的理想，即使在抑郁不得志的逆境中也不消沉放弃。不要因处境困顿而自暴自弃，“穷且益坚，不坠青云之志”。拥有这样一种情怀，是一种难能可贵的精神；有这样一种信念，是一种超乎寻常的力量。越是困难的时候越要坚强，永远不放弃心中的追求和理想，未来的道路必将会越走越宽广，未来的生活也将会越来越花明晴光。
⑤穷则思变。在穷困艰难面前，想办法，找出路，以改变现状。天有不测风云，人有旦夕祸福。当一个人面临着大磨难时，选择“穷则变，变则通，通则久”，这是一种大智慧。人真正变得通达了，是不会轻易被外部环境改变的，也很难产生失望甚至绝望之心。在最艰难时，始终对生活充满希望。经历艰难困苦之后，终会迎来改变的。
⑥有一种“穷”很给力！它使我们的日子过得越来越丰盈，让我们的生活变得越来越美好，令我们的人生过得越来越有意义。
（2011年10月19日《邯郸晚报》 作者：刘代领）
9．说说“穷而不酸”“穷尽其力”“穷且益坚”“穷则思变”的“穷”各是什么含义？说对三个即得满分。（3分）
10．第②段，作者是从哪两个角度来论述分论点“穷而不酸”的？（2分）
11．联系生活实际，谈谈本文给了你怎样的启示？（3分）
（二）文学作品阅读（16分）
阅读下面文段，回答下列问题。完成12～16题。
奶奶的星星
①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。
②“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
③我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。
④“等不到哪会儿呀？”我问。
⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”
⑦奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。
“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”
⑧“老了，还不死？”
⑨“死了就怎么了？”
⑩“那你就再也找不着奶奶了。”
⑾我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。
⑿一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
⒀夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
⒁“怎么呢？”
⒂“人死了，就变成一个星星。”
⒃“干嘛变成星星呀？”
⒄“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⒅我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
⒆奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… （节选自《史铁生作品集•以前的事》）
12．选文讲述了奶奶和“我”的故事，请根据故事的主要情节，用概括简洁的语言把下面的内容补充完整。（4分）
①-②段： ；
③-⑥段：我决心长大后挣钱买东西孝敬奶奶；
⑦-⑾段： ；
⑿段： ；
⒀-⒅段： 。
13．第⑦段加点词“漫长”用来形容“奶奶的背和腰”很不符合常理，但又感觉很传神，请加以品味。（3分）
14．第⑿段这样写：“这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。”请你说说“我那时”究竟想到了什么？你是根据什么作出这样的揣测的？（3分）
15．文章用“星星”来写奶奶，请你具体谈谈作者这样写的好处是什么？（3分）
16．结尾划线句体现了选文的主旨，请谈谈你对这句话的理解。（3分）
四、写作能力考查（40分）
17．“把每天都当成生命的最后一天来过。”无论如何，活在当下才是真正意义的活。珍惜生命的每分每秒，珍惜身边的人，珍惜爱。请以《珍惜》为题作文。要求：
（1）将题目抄写在答题卡上；（2）600字以上；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名；（5）本次考试的作文阅卷，将采用“37分+3分”的阅卷模式，即40分的作文总分中，37分分配给文章，3分分配给书写与卷面，两个分数相加就是此次作文的总分。

2010-2011学年第一学期宝安区期末调研测试卷
九年级语文参考答案及评分意见
一、单项技能考查（每题3分，共12分）
1．C（解析：A项“据”读jū；B项“皆次当行”读háng；D项“恪”读kè。此题的新意在于分类，AB项全为多音字；C项虽然都有“并”，但四个字是四个音；D项为认字认半边易误读的字。当然还可以有很多的分类角度。我们认为分类的学习才是更有意义的学习，我们在学习和复习中这种分类工作做过吗？做够了吗？也就是我们的学习是有意义的学习吗？）
2．D（解析：A句当用“不可理喻”才有强烈的转折意味；B句“根深蒂固”一般指基础、思想、看法等，不直接形容人，此处当用“顽固不化”“冥顽不灵”之类；C句“面面相觑”形容做错了事情或极其惊慌时，所有的人你看我，我看你，都不知道怎么办才好的样子，此处属于误用，直接说“互相对视”即可。D句“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，此处恰当。）
3．B（解析：首先需要确定的是⑤①和②④之间的局部顺序，然后就能顺利地做出B）
4．D（解析：A表假设，可参见教材。B《石壕吏》《木兰诗》当为叙事诗。C《红》与《三国》正好说反了。故选D。）
二、古诗文能力考查（25分）
（一）课内文言文阅读能力考查（10分）
6 2 （1）“衡”通“横”，梗塞，不顺 （2）祸患，灾难 （每词1分）
7 4 （1）通过那些来使他的内心警觉（或惊动），使他的性格坚韧（或坚强）起来，增加他原本不具备的才能。
（2）不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丢掉罢了。（每句2分）
8 3 [甲]文中的“生”是生存发展，是希望人们能因有忧患而得以生存； [乙]文中的“生”倾向于生命，生命是可贵的，但生命的意义和价值决不仅仅停留于“活着”，面临生死抉择时，要能够以“义”为标准，舍生取义。不能苟且偷生。（意思对即可）
（二）古诗文默写能力考查（15分）
10．①斜晖脉脉水悠悠②物是人非事事休③池上碧苔三四点④千古兴亡多少事⑤雪暗凋旗画⑥举杯邀明月⑦玉垒浮云变古今⑧山是眉峰聚⑨不求闻达于诸侯⑩云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。浊酒一杯家万里 ，燕然未勒归无计。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
三、现代文阅读能力考查（23分）
（一）实用文体阅读（8分）
11．贫穷（困难）、穷尽（完结）、身处逆境、穷尽（走投无路）（1个1分，满分3分）
12．（对更穷：）见到比自己更穷的不能就去嘲讽鄙视人家；（对富：）穷不仇富，心平气和地过自己的日子。（意思对即可，每个角度1分，共2分。）
13．略。基本格式应该是：事例+启示。（言之有物、言之成理、物理配套即可。此题还有引导学生“两耳要闻窗外事”的想法在里面。事例和启示各1.5分，共3分）
（二）文学作品阅读（15分）
15．①-②小时候奶奶搂我在怀里哄我睡觉；⑦-⑾（一到晚上，）我给奶奶踩腰踩背；⑿（一个冬天的下午，）我哭喊着找奶奶；⒀-⒅（夏夜庭院里，）奶奶给我讲人死了天上就多了一颗星星的故事。
16．虽然一般情况下一个人的背和腰不能能形容“漫长”，但用在这里却细腻形象地表现出一个儿童当时的感觉，奶奶的背和腰总也踩不完，其实并不是踩不完，而是我不耐烦，没耐性。（言之有理即可，3分）
17．我那时想到了奶奶的死。因为上文祖孙对话说到奶奶老了会死，死了就再找不着奶奶了；文中说到“奶奶去姨奶奶家总是带着我的”，下文又说到小时候奶奶会用死亡来“吓唬”小孙子。（猜测1分，根据2分，能讲出两点根据即可。）
18．作者用星星来写奶奶，不仅因为奶奶讲过人死了会变成星星的故事，更因为奶奶就如同一个星星，用她的爱和人生的余晖来哺育子孙后代。作者借用写星星巧妙地表达了“我”对奶奶的深切怀念和感激之情。（3分）
19．这句话连用三个“也许”三个比喻来表达作者对于“死亡”的理解：那就是真正活过的人，是那些能带给后世人以光明和温暖的人，不分大小，就如奶奶。（具体情况待讨论，3分）
建议：考试所用选文是从史铁生的《以前的事》中截取的第一个片断。强烈建议指导学生阅读全文，甚至做一个史铁生作品的专题阅读。史铁生早年瘫痪，后又得了尿毒症，靠着做血透维持着生命，这也许就使得他比旁人更关注生命本身，更去探寻生命的意义及灵魂的存在与否。可能正是基于这个原因，史铁生的作品很耐读，他的文字优美而纯净，他的思想洁净而深邃，让人不由得细细地品，慢慢地嚼。
四、作文（40分）
19．参考标准

一类文
（40分）
二类文
（35~39分）
三类文
（30~34分）
四类文
（25~29分）
五类文
（20~24分）
六类文
（20分以下）
内容
富有创意
真挚感人
内容丰富
构思巧妙
详略得当
立意正确
感情真挚
材料具体
构思新颖
详略得当
立意正确
融入情感
材料具体
有详有略
立意基本正确
材料较具体
立意不正确
选材不恰当
严重偏题
内容空泛
语言
富有文采
生动
流畅
通顺
连贯
较生动
基本连贯
有一些语病
不够通顺
语病较多
文理不通
结构
严谨
严谨
完整有条理
结构基本完整
条理基本清楚
结构不完整
条理不清楚
杂乱无章
文面
卷面整洁
标点正确
卷面整洁
标点正确
卷面较整洁
标点正确
写字、标点
错误较少
写字、标点
错误较多
字迹潦草
标点不清
错别字较多
注：1.字数不足600字，每少50字扣1分。2.不足350字，得分在24分以下；不足300字，得分不超过15分；不足200字，得分不超过10分；不足100字，得分0分。3.偏题作文在24分以下；离题作文在10分以下。4.每1个错别字扣1分，重复不计；错别字最多扣3分。5.标点错误多，可酌情扣1-2分。6.套作、文体不明确的适当扣分。7.抄袭的5分以下给分。

九年级语文 第6页（共4页）