一年级《小熊和小鹿》教案及反思.docx

一年级小熊和小鹿教案及反思 【教学目标】 (一)学问教学点 1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)力量训练点 1、培育学生识字，写字力量。 2、培育学生的朗读力量。 3、训练学生的思维力量。 【重点难点】 让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 【课前预备】 生字卡片、多媒体课件。 【教学流程】 第1课时 一、导入新课 1、谈话揭题。 (师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。 2、读题质疑。 齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的词语。 我会认： 熊 鹿 奶 答 商 量 烧 赶 紧 起 系 孩 种 爸 打 关 住 想 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关： 小熊 小鹿 奶奶 同意 种树 爸爸 住院 商议 发烧 抓紧 绝望 突然 对不起 没关系 2、出示词语。 小熊小鹿同意商议发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 学生试读; 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读; 小组赛读; 去掉拼音开火车读。 3、嬉戏中识字： 离开词语，生字还熟悉吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文。 2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听。 3、个人挑战赛。 4、齐读。 五、总结课文，布置作业 请同学们仔细、流利地朗读课文。 第2课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。 3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢? (四)学习78自然段 假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。 想想怎样才能读出小熊的绝望呢? 2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 (苹果和梨)都(是水果)。 (我们)都(爱做嬉戏)。 _都 。 四、指导写字 1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导。 “起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。 “奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，相互评价。 五、拓展训练 课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊(快乐地)说：“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈( )说：“明天再去种行吗。” 小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。” 小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。” 小熊(赶 紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。” 总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。 六、总结课文 1、问：学了这个故事，你有什么收获? (学生谈收获，教师相机评价。) 2、师总结：为了朋友之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。 七、布置作业 1、把喜爱的词填入词语花篮中。 2、书写生字。 【教学反思】 在课堂教学活动中我依据学生年龄、思维特点，以读为主，安排学生有感情的朗读，分段读，分句读，分小组读，师生分角色读，学生带上头饰分角色读，以多种读的方式落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的共性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。