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《小熊和小鹿》教学设计（一年级）
教学目标：

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文;
2、识字、写字练习。
教学难点：
让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。
教学时数：2课时。
第一课时
一、课前谈话，激情引题
1、师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗? (学生自由地赞美同学)
2、师：是啊，我们四周的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今日，教师带你们去熟悉两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片)
3、教师板书课题，指名找诞生字。请同学们借助拼音认读生字，读好课题。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。
3、师范读，生圈画带生字的词语。
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语，并把你记忆生字的好方法说给同学听听(以小组为单位沟通识字方法)。
2、出示词语
小熊 小鹿 同意 商议 发烧 抓紧
爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①出示生字卡片、小教师带读(有注音)
②小组赛读
③去掉拼音开火车读
3、嬉戏中识字
①离开词语，生字还熟悉吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜爱的方式朗读课文
2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文，布置作业
其次课时
一、复习生字激趣导入
1、出示生字，开火车认读看准认得又快又准
2、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习24自然段：小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读24自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意)
3、男女生分角色读对话
(三)学习56自然段：妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿 ;闹钟又走了一圈，小鹿还是 ;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧 。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读
(四)学习78自然段：假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的”小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么?
小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头。
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都 。
四、指导写字
1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导：“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，相互评价。
五、布置作业
板书设计： 小熊和小鹿
小熊 去奶奶家 不去了
约好去种树 守信用
小鹿 生病住院 叫爸爸去赔礼