小学一年级语文《绿色的和灰色的》原文、教案及教学反思.docx

小学一年级语文绿色的和灰色的原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文绿色的和灰色的原文 绿色的森林里， 有块绿色的草地， 绿色的草地上， 有条绿色的小溪。 有只灰色的狐狸， 躲进草丛， 等候着小兔经过这里。 一只绿色的翠鸟， 向小兔子们报告了这个隐秘。 绿色的森林里， 有块绿色的草地， 绿色的草地上， 有条绿色的小溪。 一群小白兔， 轻手轻脚经过这里。 它们的头上顶着， 一张张绿色的棕榈， 穿过了森林。 穿过了草地， 穿过了哗哗的小溪。 灰色的狐狸等啊，等啊， 它只观察， 绿色的森林， 绿色的草地， 和绿色的小溪。 你听，风儿送来了， 狐狸的叹息。 【篇二】小学一年级语文绿色的和灰色的教案 教学目标： 1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。 2、正确、流利的朗读课文。 3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。 教学重点：认读生字、新词并把握。 教学难点：通过朗读了解故事也许的情节 教学预备： 1、多媒体课件。 2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做嬉戏用的生字卡片） 教学过程： 课前沟通：相互介绍，彼此熟悉，复习识字学问。 一、创设情境，激发兴趣，提醒课题 1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么美丽的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个特别好玩的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，观赏发生在这里的故事。 2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。 3、齐读课题。 二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容 绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里毕竟发生了什么好玩的故事呢，我们抓紧看看去。 （一）初读课文，自主识字 1、自由读文，圈出不熟悉的字，划出新熟悉的字和新学会的词语。 2、反应刚刚的读文识字。 （1）反应不熟悉的字。 （2）反应新熟悉的字和新学会的词语。 （3）读一读，加深识记。 3、同桌两个小伙伴用喜爱的方式来读课文，相互检查识字和课文朗读状况。 4、嬉戏稳固生字识记，课中休息。 给汉字朋友找家。 （二）复述故事，了解内容 1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。 2、讲给全班同学和教师听一听。 三、再读课文，深入品位，理解故事情节 师：刚刚大家讲得真好，多么好玩的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告知大家？是从课文哪些词、句体会到的？ 1、学生自由读课文。 2、在小组内沟通自己的感受或想法。 3、全班沟通、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。 学生可能谈到： （1）觉得小白兔真聪慧，擅长动脑筋。 （2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。 （3）觉得翠鸟很热心。 （4）觉得森林太美了。 留意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要敬重学生共性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到确定。 四、回读课文，消化品尝，总结全文。 1、伴着音乐学生齐读课文。 2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容） 【篇三】小学一年级语文绿色的和灰色的教学反思 绿色的和灰色的是儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们叙述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶奇妙躲过灰色狐狸的暗算，顺当逃脱的故事。儿童诗语言跳动灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。 在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的宠爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的”兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。我在教学时用多媒体向学生呈现出一片茂盛葱郁又生气盎然的森林，同时随着美丽的音乐走进这片森林，和文中的小白兔，一起经受这次历险。再依据教学需要，依次呈现狐狸和小白兔的贴画，整个情境的创设既筒又美，既静又动。学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起焦急、与小白兔一起动脑筋想办法，与打算未得逞的狐狸一起绝望、叹气，又与奇妙逃脱了的小白兔一起庆祝成功。为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生制造轻松、民主、欢乐学习的气氛，并对学生的发言表示确定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被翻开了。 固然在有些细节上我处理的有些操之过急，假如能够在深挖一些，或许课文讲的会更有深度，总之每一次反思就是一次成长，一次提高，让我能更潜下心来进展语文教学，让我们乘着新理念的翅膀，将语文教学进展究竟。