九年级语文《事物的正确答案不止一个》人教实验版知识精讲.doc

九年级语文事物的正确答案不止一个人教实验版【同步教育信息】一. 本周教学内容： 同学们好！本周的学习内容主要是对期中考试的内容进行总结回顾，然后学习第四单元议论文单元和第十三课事物的正确答案不止一个一. 这次期中考试试题内容较为简单，因此，同学们得分率较高，平均分在95分以上，同学们不要沾沾自喜，要冷静地对待自己的分数。客观地说导致分数高的原因有以下几个： 1. 期中考试考察的内容较少，两篇古文占分率达17分之多，学好陈涉世家，扎扎实实地掌握重点字、词、句子翻译，得分如囊中取物，况考察内容较浅显，所以失分少极其正常。 2. 课内阅读和课外阅读的阅读量、题量都不大，且题目设置较简单，尤其是主观性开放理解题占分率较高达30以上，也导致了学生的分数偏高现象。 因此，同学们应调整心态，冷静处理，一步步稳扎稳打继续学业。二. 第四单元概说： 第四单元是一个议论文单元，求知是这个单元的文章共同的主题，学习这个议论文单元主要达到这几个目标：1. 区分观点和材料；2. 辨析两者之间的联系；3. 通过自己的思考，对作者的论述做出判断；4. 学习准确、严密、生动的论述语言。 在学习议论文之前，简单介绍一下议论文的阅读： 阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证： 1. 论点：就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。 2. 论据： （1）证明论点的材料、依据 3. 论证： （1）就是用论据来证明论点的过程 （3）论证方法：归纳法、演绎法、类比法、对比法等 例证法（举例论证、道理论证、对比论证、归谬法） 4. 三者之间的关系： 论点是要解决“要证明什么” 论据是要解决“用什么来证明” 论证是要解决“如何进行论证” 论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。三. 事物的正确答案不止一个： 学习这篇文章，学生应该能分清观点与材料、辨析两者的联系，思考作者的观点给了你怎样的启发 1. 作者的主要观点： 针对“正确答案不止一个”这种人们早已根深蒂固的思维模式，作者提出了“事物的正确答案不止一个”的观点，分析这个观点，作者又表达了如下看法：认为正确答案只有一个，容易止步不前；不满足于一个答案，就不会放弃探求。 在论述创造性思维时，又表述了“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”的主张。 在论述“创造性思维是否任何人都具备”的问题时，引出专家结论“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 在论述“区分一个人是否拥有创造力”时，表达了“拥有创造力的人留意自己细小的想法”的见解。 2. 材料： （1）先使用图表材料 提出“事物的正确答案不止一个”的观点 （2）列举两个事例证明 “发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识” （3）心理学专家的调查研究，（道理论证）创造性思维是否任何人都具备，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别以及关注极普通，甚至一闪念的想法。 3. 注意： （1）这是一篇译文，不用按照一般议论文提出问题分析问题解决问题的三部分去生搬硬套，只要能区分作者的观点与材料，以及d7、d8例证法证明观点创造性思维所必需的要素即可。 （2）学习这篇课文以后，要理解本文，对创造性思维的阐述，同学们要思考结合自己的情况，怎样成为一个富有创造力的人。【模拟试题】一. 给下面的汉字注音： 1. 罗迦（ ）2. 选粹（ ）3. 汲（ ）取 4. 孜孜（ ）不倦5. 根深蒂（ ）固二. 掌握下列词语的意义，并能运用这些词语造句。 1. 根深蒂固： 2. 孜孜不倦： 3. 轻而易举： 4. 锲而不舍： 5. 持之以恒： 6. 不言而喻：三. 课内阅读： 阅读课文，回答以下几个问题： 1. 本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 2. 创造性思维有哪些必需的要素？ 3. 作者说“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”对此你有什么看法？结合你掌握的材料简单谈谈。 4. 通读全文后，结合你的理解和认识，谈谈怎样才能成为一个富有创造力的人？四. 课外阅读：科学需要敢于探索的勇士 （1）新民晚报载：台湾中山大学著名寄生虫专家赵大卫，为研究绦虫及对抗寄生虫的有效药剂，竟生吞虫卵，在自己的腹腔内培育出了两条分别长17.6厘米、23.2厘米的绦虫。他是世界上首位完整记录绦虫在人体成长过程的学者。 （2）这则新闻触目惊心！赵先生为了获得第一手资料，竟以自己做人体实验，令人钦佩。从他的壮举中，我们无不深切地感受到：科学是多么需要敢于探索的勇士啊！ （3）鲁迅先生曾经说：“第一个吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢吃呢！”的确，螃蟹“张牙舞爪”、面目可憎，要“第一个”去吃掉它，必须具有“不怕死”的勇敢精神。探索科学，就必须具有这种敢为天下先的勇气。只有这样，人类才能征服一道道科学难题。 （4）敢“第一个吃螃蟹的人”，古今中外，举不胜举。神农氏为写神农百草经，遍尝百草，中毒身亡；英国的琴纳为攻克天花，竟冒着可能害死爱子的危险，相继将牛痘、天花病人的脓液首次种到亲子的体内，所幸实验成功，儿子安然无恙；“电学之父”富兰克林冒着生命危险，放风筝引雷电作实验，解开了雷电之谜；美国宇航员阿姆斯特朗更是置生死于度外，第一个在月球上登陆，从此，人类对外层空间的探索揭开了崭新的一页诸如此类，不一而足。可以说，如果没有神农氏、琴纳的冒死尝试，这个世界也许会有更多的患者还在病榻上呻吟；如果没有富兰克林的拼命研究，人类也许不会如愿以偿地由电气时代跨入信息时代；如果没有阿姆斯特朗等一大批宇航员“赴汤蹈火”、奋勇前行，人类也许还在自家的门口过着“日出而作，日落而息”的单调生活。一句话，人类之所以能乘坐飞船上天、驾驶潜艇入海，人类之所以能告别茹毛饮血、刀耕火种的野蛮时代而进入文明社会，完全是一代代科学工作者前仆后继、勇敢探索的结果。 （5）确实，科学从来不会让人一眼就看清它的“庐山真面目”，人类必须走过一条崎岖而漫长的道路，才能撩起它神秘的面纱。而这又需要多少勇士奉献出毕生的心血乃至生命啊！ （6）我欣赏赵大卫，不仅仅是因为他的做法，更重要的是他的勇气。有了这种“第一个吃螃蟹”的勇气，人类什么都可以征服！ 1. 这篇议论短文的论点是什么？ 2. 第（1）段引述赵大卫的事迹与本文论点有何关系？ 3. 本文第（3）段所用的论证方法是什么？第（4）段除了对比论证外，还有什么论证方法？ 4. 从结构上看，第（4）段文字是按怎样的顺序论述的？ 5. 读了本文之后，你有什么感想？请你简单谈谈，200字左右。【试题答案】一. 1. ji2. cu3. j4. z5. d二. 1. 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 2. 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 3. 形容事情容易做。 4. 比喻有恒心、有毅力。 5. 有恒心坚持下去。 6. 不用说就可以明白。喻，明白。三. 1. 本文主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 作者之所以从“事物的正确答案不止一个”谈起，是因为这个问题很具体、生动形象，又富有针对性，极易引起读者注意。 2. （1）渊博的知识（2）运用知识去不断探求，持之以恒地尝试 （3）留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。 3. 答题思路： 发明家的发明都来源于这些细小的想法。结合自己熟悉的事例回答。 4. 思路：围绕课文最后一段回答。四. 1. 科学需要敢于探索的勇士。 2. 引出论点并证明论点。 3. 道理、举例 4. 总分总 5. 思路：“科学需要敢于探索的勇士”围绕这一论点阐述也可；谈你对“赵大卫”、“神农氏”、“琴纳”“富兰克林”的感受亦也。用心 爱心 专心