教学设计基本模式.doc

教学设计基本模式

单元
第三单元
总课时
2
课题
10、两小儿辩日
课时
1
学习目标
1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。  
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

学习重点
正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
学习难点
参考注释读懂每句活的意思。
教 学 活 动
自主设计
一、谈话激趣，导入新课。
二、初读课文，读正确流利
    1．教师范读课文。
    2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。
    3．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意。
1．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。
2．全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。
3．教师点拨。
重点词句，逐句理解。
四、再读课文，理解内容
1．文章的主要内容。
2．文章层次。
3．再读课文，体会辩斗过程。
五、课堂总结。

课后反思：