小学数学北师大三年级《队列表演(一)》.docx

北师大版三年级下册数学队列表演（一）教学设计教学目标：1、知识与技能 结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。2、 过程与方法 经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。3、 情感、态度、价值观 正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。学生能够在生活中正确运用。教学重点:结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，正确计算两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。教学难点： 引导学生正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教学过程：一、 激活愿望，创设情境。 1、PPT出示情境图 师：从图中你明白了哪些信息？能根据这些信息提出数学问题吗？ 生：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。问：一共有多少人参加队列表演？二、 自学展示，捕捉生成。 1、有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。 （1）生独立列示解答。 生：1412（或1214） （2）独立探索1412或1214的计算方法。师引导学生尝试在情境图的点子图上圈一圈，再算一算。 （3）同桌交流计算方法。方法一：把12拆成62，所以1412=1462=842=168，转化成两位数乘一位数的连乘计算；方法二：把12拆成10+2，所以1412=1410+142=140+28=168，转化成两位数乘整十数和两位数乘一位数的乘法计算，再把两者的积相加；（这是基本的口算方法，也是竖式计算的基础）方法三：把14拆成10+4，12拆成10+2，所以1412=1010+410+210+42=100+40+20+8=168，转化成整十数和一位数的形式，进行口算。 （4）全班汇报。 师：你能说说你是怎么想的吗？能结合圈点子图的方法说说算式的意思吗？ 汇报：3人小组汇报。组长组织调控，组员汇报并考考大家，谁知道我是用什么方法数的？指学生回答，教师及时追问（帮助学生直观的理解算理）。三、 合作探究，有效引导。 2、下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说。 观察前面的第三种方法，想想这里的点子图、表格还有算式，它们之间有什么联系吗？ 同桌交流。 集体汇报。 思考一：表格中的数据是怎样得到的？ 思考二：表格中的数据与点子图及算式的联系。 依据点子图中圈的图示解释用表格计算的道理，师引导学生将点子图和表格联系起来，如下图：3、算一算。（1）生用自己喜欢的方法独立计算；（2）和同桌说一说计算的过程；（3）全班交流。例：1511可以列下表计算。列表1：55511555555553=165列表2：1051111055110+55=165四、明晰定位，训练达标。数书P33练一练第13题，巩固本堂课的新知两位数乘两位数的乘法。第45题是综合运用两位数乘两位数的乘法解决问题。五、课堂小结师：本节课你过得开心吗？这节课你学会了什么知识？课堂板书： 列队表演（一） 1412=10410100402208 100+40+20+8=168