小学人教四年级数学角的度量整理与复习-(2).doc

以学生为主体，优化数学课堂！
———《角的度量》评课稿
评课人：襄州区张湾中心小学 孟昀晖
《角的度量》单元属于空间与图形的一个部分。听了赵老师《整理与复习角的度量》一课，我深深地体会到赵老师对学生学习数学活动，主动探索研究的重视，她给学生营造了宽松和谐的学习气氛，让学生在整理回顾、归纳总结中逐步完善对《角的度量》单元的吸收消化过程，充分体现以学生为主体的教学思想。
一、 重视知识的内在联系，形成科学的知识网络系统。
开课教师从学生熟悉的“线”出发，引出“直线、射线、线段”的异同点，再由“射线”引出“角的定义、名称”等，并且逐步整理角的量法、角的分类及画法，层层递进，帮助学生形成了一个科学的知识网络点，体现了数学教学的系统性。
二、 注重开展学生自主学习，让学生在实践体验中整理数学知识。
赵老师在讲课中主要以“学生为主体，进行对本单元知识点的整理和梳理，让学生边看，边想，并归纳总结，逐步完善知识的系统复习，学生对于复习课并不厌烦，反而充满了挑战学习的激情高涨，这样，学生真正成了课堂的主人，亲身品尝了成功的喜悦。”
总之，这节整理与复习的每个环节有效的让学生在思考中不断获得了思维的锻炼与发展，优化了数学课堂！