第一节日本.doc

日本（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）读图了解日本的地理位置及领土组成。（2）根据图文资料了解日本的地形特点和气候特点。（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。2.过程与方法（1）通过读图，掌握日本的地理位置及领土组成。（2）通过读图和资料，分析日本的地形和气候特征。（3）通过本课学习，初步学会分析一个国家自然地理的方法。3.情感态度与价值观 通过本课学习，培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。【教学重点】（1）日本的地理位置及领土组成。（2）日本的岛国地形及多火山地震。【教学难点】 日本的气候特征，培养防震减灾意识。【教学方法】读图分析、讨论探究、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入提问：下列图片反映的是哪个国家的景观？（学生回答）展示图片：日本富士山、日本和服、日本樱花过渡：今天让我们一起走近日本这个美丽的国度。二、新课学习展示日本国旗：明确：国名：日本陆地面积：37.7万千米人口：1.27亿（2010年）首都：东京通用语言：日本货币：日元（一）亚洲东部的岛国 （1）日本的地理位置 展示东西半球图，引导学生找出日本的位置。展示日本地形图活动：1.读图，说出日本的地理位置。（学生读图说出）明确：半球位置：东半球、北半球。纬度位置：大部分地区位于25N至45N之间，属于中纬度北温带。海陆位置：岛国，位于亚洲东部，东临太平洋，西临日本海。展示亚洲政区部分图提问：读图，说一说日本有哪些邻国？（学生读图说出）明确：隔日本海与俄罗斯、朝鲜、韩国相望，隔东海与中国相望。思考：日本的地理位置有什么优越性？（学生思考回答）明确：日本国土南北狭长，海岸线曲折，有众多的优良港湾，四面临海，海运便利。（2）日本的领土组成 提问: 日本领土由哪几部分组成？(学生回答)明确：日本由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近许多小岛组成，面积与中国云南省大致相当。（3）日本的地形 活动：读图，说出日本的地形特点。（学生读图说出）明确：日本地形以山地、丘陵为主，约占全国陆地面积的3/4。平原狭小，仅分布在沿海地区。引导学生在图中找出富士山和关东平原读图分析，说说日本地形对河流有什么影响？（学生回答）明确：日本地形以山地、丘陵为主，平原狭小，所以河流短小流急，水能资源丰富。（4）日本的气候 展示亚洲气候类型图提问：日本属于哪种气候类型？（学生读图回答）明确：日本属于亚热带季风气候和温带季风气候。展示东京和北京气温、降水图提问：对比东京和北京，气候有何不同？（学生读图分析回答）明确：东京冬季温和、夏季凉爽，降水较多；夏秋季节多台风。北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。日本四面临海，海洋性气候特征明显。（5）森林资源丰富 日本陆地面积的2/3被森林覆盖，森林资源丰富，日本十分重视对本国森林资源的保护。日本的森林覆盖率达70%，被称为“绿色王国”。（6）多火山、地震 你知道吗？日本是一个多火山、地震的国家。日本共有200多座火山，火山活动频繁，地震多发，平均每天有4次有感地震，是世界上著名的火山活动、地震多发国。播放视频：日本“火山地震国”展示六大板块示意图读图分析：日本为什么多火山、地震？（学生读图回答）明确：日本位于太平洋板块与亚欧板块的交界地带，地处环太平洋火山地震带，地壳活跃，所以多火山、地震。展示日本富士山图片富士山海拔3776米，是日本第一高峰，也是一座著名的活火山 。阅读：日本地震日本地震2011年3月11日，日本当地地46分，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成15000多人死亡和重大财产损失。这是日本有地震记录以来发生的最强烈地震。此次地震导致地面下沉，使日本震区部分沿海地区沉到海平面以下，沉没部分相当于大半个东京。拓展延伸：展示图片：日本人居住在用轻质木板建成的房子里；为了减轻地震危害，日本非常重视防震演习。三、课堂小结本节课主要学习了日本的自然地理概况。日本是一个岛国，主要包括四个大岛和附近一些小岛，地形以山地、丘陵为主，气候为亚热带和温带季风气候，有明显的海洋特征；森林资源丰富，火山和地震活动频繁。四、课堂练习1.日本面积最大的岛屿是（ B ） A.北海道 B.本州 C.四国 D.九州 2.日本地形以（ A ）为主。A.山地、丘陵 B.平原、丘陵 C.平原、山地 D.高原、山地 3.日本气候属于（ B ） A.温带海洋性气候 B. 亚热带季风和温带季风气候 C. 热带季风气候 D.温带大陆性气候 4.日本多火山、地震的原因是（ A ） A.位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带 B.位于亚欧板块与印度洋板块的交界地带C.位于太平洋板块与印度洋板块的交界地带D.位于太平洋板块与美洲板块的交界地带 五、作业布置1.识记本课知识点。2.同步练习册。【板书设计】地理位置地形领土组成亚洲东部的岛国气候日本森林资源多火山、地震【教学反思】本节课通过各种读图活动，锻炼学生的读图能力和分析能力，通过地图获取所需的地理知识。活动中，充分显示了学生的主体地位，通过学习，让学生学会分析一个国家的自然地理特征。在教学难点上，巧设练习，突破难点，学习效果较好。