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初一学生记单词的有效方法
初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。所以，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。这样不仅能加深学生记忆，而且能够最大限度的让每一个学生都对单词记忆感兴趣。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语记忆单词才不会让学生觉得是“苦差事”。
根据学生的心理特点，在学习方法和学习策略上学我在实施英语教学的过程中采用以下的教学方法：
1、利用实物、图片呈现词汇
 用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2、适时采用 body language（肢体语言）介绍词汇。如:I am laughing. I am crying. She is dancing. We are shaking hands..然后利用手势、动作指导学生模仿做。也可以让学生来做一个表情或动作，让别的学生用英语把它讲出来。当然，类似的方法还有很多。  
3. 在“游戏”中学词汇
 教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据对学生的问卷调查表明, 95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。 
活动片段举例：
      1、）A同学忙于推销自己的水果，向走来的顾客说：The apples are nice .You can try one.
      2、）卖帽子的促销员B也张罗着：Welcome to my hat shop.The’re good and cheap.
      3、）C和D同学结伴走过一个又一个窗口，商量着买什么商品：I like chicken and tomatoes for dinner.Let’s go to the food shop.
      4、）卖毛衣的E同学终于迎来了一桩生意，却遇到挑剔的F。他们的对话很精彩：
      A;Can I help you?
      B:Yes, I like the blue sweater.
      A:Here you are.
      B:Let me try it.Oh, it”s too short.
      A:Here is a long one.
      B:Yeah,This one is good.
      How much is it?
     A:It’s 25 yuan.
     B:Oh, it’s too dear.I can’t buy it
     A:Thank you all the same
此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。
4．通过歌曲、顺口溜、习语、笑话、谜语等辅助词汇教学。