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整百数乘一位数的口算
教学目标：
1. 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2. 在具体的情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1、师：今天老师要和大家一起学习（乘法）。“乘法”你想到了什么？（乘法口诀）。说说你喜欢的乘法口诀。
2、根据二九十八，你能说出几道乘法算式。
同桌活动：一人说乘法口诀，一人说乘法算式。
3、口算：
20×4 9×80 50×3
二．新授
1、出示学校的运动场的情境图。操场上两位小朋友在练习跑步。
师：请小朋友们仔细观察这幅图，从图中你知道了些什么？
师：根据这些信息，你能提出哪些问题？
板书：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？
2、自主探究，掌握算法
（1）师：小女孩跑多少米怎么列式？
板书：400×2
预设：
A、如果有学生说出结果，就把结果写上。并问：“她说得对不对，你们是怎么想的？你能把你算法和你的同座位交流吗？请同学们汇报，还有其他的算法吗？
B、如果学生说不出答案，就问：“400×2怎么算呢？自己先想一想，再与同桌说一说，看谁想到的方法多。
（2）交流算法。学生大体上出现的算法有：
①400+400=800（米）
②400就是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800，因此400×2=800（元）
③由4×2=8，推想400×2=800（米）
（3）你喜欢哪种算法？为什么？
师小结：利用乘法口诀进行推想确实是一种比较快捷的方法。
3、完成试一试
（1）师：要求男孩要跑多少米，你能自己列式并算出结果吗？请拿出自备本来试试。
（2）师：这么快就做好了，谁来说说你师怎么想的？（先把4×3=12，推想400×3=1200），你也是这么想的么吗？与同桌交流一下你师怎么想的。
3、小结并揭示课题
师：小朋友们真聪明，很快就解决了这两个问题。读一读算式400×2=800、400×3=1200。观察它们有什么相同的地方？观察得真仔细，这就是我们今天板书课题：整百数乘一位数的口算
三、 练习巩固
1、师：同学们掌握得不错，今天我还带来了一些题目，敢接受我的挑战吗。“
“眼疾手快”
（1）、师：请同学们快速地把结果写在课本上。
（2）、师：你们在做这些题目时，是横排做快还是竖排做快？为什么？（上下两题都用同一句乘法口诀）
（3）、师：谁来把结果报一报。
（4）、师：400×7上面可能藏着哪道题。追问：为什么把它们放在一起？
2×5=10，用今天学习的知识，编道口算题，能想到哪些口算题呢。2×500得数怎么有3个0。口算时要小心加细心。
（5）、师：谁能说说怎样才能又对又快的口算出整百数乘一位数的的结果呢？
2、师：同学们眼睛真亮，思考得真深入，下面我们进入“数学快车道”
（1）师生活动
（2）生生活动
打开课本第71页第2题。同桌活动：一人出题，一人口算，交换进行。
3、 争分夺秒
比比谁算得又对又快。谁是口算小能手。写完就举手。
4、师：大家已经学会了整百数乘一位数的口算，而且算得又对又快，你能用今天所学的知识解决实际生活中的问题吗？ “生活万花筒”
（1）买2000张打印纸该选哪种比较适合？
①.每包500张  4包        ②.每包600张  4包
③.每包400张  5包        ④.每包300张  6包
学生选择（注意①、③都行，师：为什么 ②、④不行呢？
（2）一套衣服198元，买4套这样的衣服大约多少元？
四、全课小结
今天我们学习了什么内容？你觉得做这样的计算要注意什么？