小学《单跳双落》教学案例.doc

“乐”在合作 “乐”在探究单跳双落教学案例一、案例背景：在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，不再是“填鸭式、灌输式”的教学模式，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我，让学生在合作中探究，在探究中体验体育课的乐趣以让学生自主学习、积极实践、努力创新为中心。特别是对小学中年级学生来说，通过创设情境，游戏导入的形式进行体育教学，能激发学习兴趣，能真正让学生“乐”起来，从而实现体育教学目标。二、案例主题：本案例是一节（水平二）三年级单跳双落教学探讨课，授课对象是三年级，共40人。班级大部分同学喜爱跳跃活动，对跳跃活动的积极性很高，但是他们对“单跳双落”的动作要领的知识了解比较少。本着让学生学习一些单跳双落的动作要领的想法，让每个学生通过唱中游、游中练、练中学、学中思、思中创的方式，初步掌握“单脚起跳双脚落地”的动作方法；同时在激活思维、拓展能力过程中让学生体验合作、创新带来的成功喜悦心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣；充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，培养学生创造意识及团结协作的集体主义精神。三、教材分析：1.根据新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”“自主、探究、合作”的教学理念。本教学案例编写重视学生的主体地位，培养学生独立思考，勇于探索的精神，在课堂中气氛和谐、宽松、民主，充分调动了学生的学习积极性。在师生融洽的合作气氛中，利用游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣；采用组内交流学习，通过教师有效地指导学生进行练、看、想等学习活动，使学生在自主、合作中，学会发现问题、解决问题，使每个学生在不同程度上都有所提高，从而充分调动学生的积极性和主动性，体验到学习和运动的兴趣，培养学生合作学习和探索精神。2.本案例的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上给学生一定的时间、空间进行练习、实践、体验，让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，培养学生的实践能力、怎强学生的创新意识。3.在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化。随着音乐播放出不同的声音节拍，学生一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”“老师！我是奥特曼！”“老师！我是铠甲勇士！”通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。结尾部分“抗震救灾送温暖”游戏的设计旨在加强对学生进行思想教育、环保教育。教师始终处在学生中间，指导、组织游戏与教学，并和学生一起分享快乐，体验成功。四、学生分析：小学三年级的学生大部分同学喜爱跳跃活动，对跳跃活动的积极性很高，但是他们对单跳双踏的动作要领的知识了解比较少。但是他们也逐渐在老师、同伴的评价中、肯定中，能发现自身价值，并能比较积极地表现自己、展示自己；但他们自我调节、自我控制能力还有待提高；一旦得到的评价不令自己满意时，心理压力会导致他们不配合、紧张过度，导致对所学的内容不关注容易产生被动学习情绪。为此，在教学中要创设情境，设计新颖的游戏，多用正面教育的方式对学生进行鼓励和赞美，建立良好的师生关系，消除学生的紧张感、压力，让学生在“动”中体验学习的快乐，在快乐中享受体育课的乐趣。五、教学步骤：（一）教学组织1.教师指导：结合起来学习内容和学生的个体差异，主要采用分层教学方法。本节课主要以“郊游”角色进入，做到层层递进，引导学生学习兴趣，在活动中不断地激励学生，充分调动他们的积极性和自主性。2.学习方式：根据学习内容，采用组内交流学习。通过教师有效地指导学生进行练、看、想等学习活动，使学生在自主、合作中，学会发现问题、解决问题，培养学生合作学习和探索精神。3.教学活动：本节课根据不同学生的实际需求水平，分组、结伴，使每个学生在不同程度上都有所提高。从而充分调动学生的积极性和主动性，体验到学习和运动的兴趣。4.教学方法：郊游激趣尝试与学习创新与展示游戏活动结束（二）教学流程开课郊游各种走法青草地上做游戏来到小河边（学习单跳双落）抗震救灾送温暖庆祝活动小结六、教学案例设计：（略）七、课后反思：1.效果分析本案例坚持以“快乐体育”“健康第一”为指导思想，发挥学生的主体性和教师的主导型作用，尊重学生的独特感受，创设新颖的课堂游戏，营造和谐轻松的教学氛围。在本次学习中，学生能够积极主动参与学习，学生学习热情高、兴趣浓；学生真正成为课堂的“主人”，让自己充分、大胆地的展示，体验成功，收获知识。由于教学过程中融入了动感、优美的音乐，学生随着音乐节奏时而跳跃、时而慢走，时而激越，时而静谧；在老师创设的情境中，学得有劲；在老师设计的游戏里，尽情玩乐；在老师的引导下，积极探索；在小组的组织下下，主动探究生生互动、师生互动，在不知不觉中愉快地掌握了单跳双落的基本技能，提高了学习跳跃的兴趣。学生在尝试中得到启发，在老师的“导练”中改进动作，在积极的评价中掌握技能。整堂课，师生关系融洽，课堂气氛活跃，处处洋溢着欢乐，预设与生成和谐统一，较好地达成了教学目标。2.存在问题由于借班上课，学生对老师易产生陌生感，而导致开始部分显得不太活跃；另一方面学生的自我练习时间在课中的比重的科学性有待调整并继续探索；再者，对于全班集体合作探究，要引导学生抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点；老师在面向全体学生，并关照个别差异，尽量让他们有机会、有信心参与到探究中来，使全体学生都得到发展和进步