资源描述
《整百、整千数加减法一》教学设计
数学组：马金玲
教学目标：
知识与技能：1.能灵活地选择方法进行整百、整千加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。21教育网
过程与方法：利用现实情境，让学生在具体的场景中获取知识。
情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
整百、整千数（进）退位加减法。
教学难点：
整百、整千数（进）退位加减法。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习。
1、课件出示
40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝
80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝
20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝
2、
（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。
（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。
（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。
（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。口算。
师：同学们真厉害，今天老师要带领大家挑战新的知识，你们想不想挑战？
二、情景导入。
师：五一劳动节快要来临了，好多商场为了庆祝节日，开展了很多优惠的活动，李爷爷刚搬新家，正好要添一些家电，就去电器商城里买了一台电视和一台冰箱。你能帮李爷爷算算帐吗？21·cm
1、出示主题图。（板书：电视1000元 冰箱2000元）
师：你发现了什么数学信息？
2、根据图意，提出问题。（学生思考回答）
板书问题：（1）电视和冰箱一共花了多少钱？
（3）电视比冰箱少多少元？
三、解决问题，探究算法。
1、解决问题（1）电视和冰箱一共花了多少钱？
（1）根据问题，列出算式：1000+2000=
（2）你是怎么算的？跟同桌互相说说。
（3）学生说算法。
板书：1000+2000=3000（元）
想：1+2=3 1000+2000=3000
1个千加2个千是3个千 1000+2000=3000
（4）指名学生用自己喜欢的算法说说。
（5）口答问题。
2、解决问题（2）、（3）
（1）学生自主列式：2000-1000=
（2）你是怎么算的，用你喜欢的方法跟同桌说说。
（3）指名学生回答。
3、教学例12
师：看来这个难不倒你们呀，老师出个难点的算式看你们会不会算。
板书算式：80+50=
（1） 你是怎么算的？
（2） 学生讨论后回答。
（3） 根据80+50=130，想出跟它有关系的算式。(学生讨论后回答)
50+80=130 130-50=80 130-80=50
（4） 练习：出示900+600= 想出跟它有关系的算式。
600+900=1500 1500-900=600 1500-600=90021世纪教育网版权所有
四、巩固练习。(见课件)
五、总结
同学们通过本节的学习，你们有什么收获?谈一谈。（让学生各抒己见）
六、作业
第97页练习十九，第3题。
第98页练习十九，第4题。
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