教育现代化改革背景下大学体育慕课模式应用研究.pdf

当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第21期学校体育学教育现代化改革背景下大学体育慕课模式应用研究赖翠平(衡阳幼儿师范高等专科学校 湖南衡阳 421000)摘 要：教育现代化背景下，大学体育慕课模式应用有助于拓展教育时空、提高学习兴趣、推进教育改革、满足个体需求，但当前大学体育慕课模式在应用过程中存在精品慕课较少、内容不够丰富、结构设计不够科学、互动沟通不够积极、评价反馈效果不佳的问题，为此有必要重视精品慕课建设、丰富内容、优化结构、强化互动沟通、用好评价反馈。关键词：大学体育 慕课模式 教育现代化 改革中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2023)21-0076-04Research on the Application of the MOOC Model of University Physical Education under the Background of the Reform of Education ModernizationLAI Cuiping(Hengyang Preschool Normal College,Hengyang,Hunan Province,421000 China)Abstract:In the context of educational modernization,the application of the MOOC mode of university sports helps to expand educational time and space,improve interest in learning,promote educational reform,and meet individual needs.However,in the current application process of the MOOC mode of university sports,there are problems such as fewer high-quality MOOCs,insufficient content,unscientific structural design,underactive interactive communication,and poor evaluation and feedback effects.Therefore,it is necessary to pay attention to the construction of high-quality MOOCs,enrich content,optimize structure,strengthen interactive communication,and make good use of evaluation feedback.Key Words:College physical education;MOOC mode;Education modernization;Reform在“互联网+”时代，教育现代化改革已经吹响号角。2022年初，我国就启动实施了教育数字化战略行动，所建成的国家高等教育智慧平台中汇聚了2.7万门优质慕课课程。现如今，教育高质量发展新理念的提出推动着新时代教育的改革创新，大学体育教师也应与时俱进，充分认识到数字技术在教育转型发展中的重要作用，积极参与大学体育慕课建设，创新打造具有本校品牌特色的慕课精品课程，从而构建线上线下一体化的大学体育课程体系，为学生提供多样化的教学内容和学习形式，提高大学体育教学效果，促进终身体育理念不断深化。1 教育现代化改革背景下大学体育慕课模式应用价值 在信息化时代，慕课作为一种免费共享的开放课DOI：10.16655/ki.2095-2813.2304-1579-8497基金项目：全国教育科学规划 2022 年度课题（项目名称：教育现代化视域下高校体育慕课教学路径研究，项目编号：BIA220108）研究成果。作者简介：赖翠平（1965)，女，本科，高级讲师，研究方向为体育教学。76当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第21期程获得了广大学习者的认可。教育现代化改革背景下，大学体育慕课的建设和应用具有积极作用，其具体应用价值主要体现在如下4个方面。1.1 拓展教育时空，便于灵活学习大学体育慕课属于在线课程，相比于线下课程而言，学生的学习方式更为灵活，学习的时间和地点都能够自由安排，有效拓展了大学体育的教育时空，是传统体育课程的有力补充。一般来说，在没有建设大学体育慕课时，学生只能通过线下课程来学习体育项目，体育课时较少，学生参与体育学习的机会不多，学习自己感兴趣的体育项目的条件也不充足。但是在慕课模式应用下，大学生可以灵活安排自己的时间，特别是用好闲余时间来进行体育知识和技能的学习，并加强体育锻炼，形成正确的体育观、健康观。学生之间也可以自发形成学习小组，结伴开展体育学习和训练1。1.2 提高学习兴趣，促进自主学习00后已经步入大学校园，作为新一代的大学教育主体对象，他们出生、成长于21世纪，从小就接触各类电子设备，了解互联网和计算机的使用，应用慕课模式来开展大学体育教学，有助于提高学生的学习兴趣，解决传统体育课堂相对枯燥的问题，从而促进学生自主学习，逐渐养成体育运动的良好习惯。特别是体育慕课的课程被划分为不同类别，授课教师、课程内容都有差别，学生们可以自主选择自己感兴趣的内容，跟着自己喜爱的教师进行学习，学生的自主自觉性进一步提高，大学体育教师面向学生的督促督学也更为便利。只有学生真正对体育学习感兴趣，学生的体育能力才能够得到有效提高。1.3 适应时代发展，推进教育改革当前，高校教育改革已经步入新阶段，新的教育技术手段层出不穷，大学体育教师需要跟上时代的发展形势，让教育技术为教学服务、为学生服务，进一步推进教育改革发展。慕课理念早已经引入我国，大学各类课程都在积极建设慕课金课，大学体育课程自然也不能例外。大学体育慕课的建设和应用恰恰是高校体育教学改革适应时代发展要求的表现，也是从学生出发、为学生考虑，坚持以生为本、教育公平的体现。高校通过建设和引进优质的体育慕课，可以丰富教学资源，让学生获得更好的成长和发展，让教育改革真正达到育人育才的目标2。1.4 满足个体需求，提高综合素质一直以来，传统的大学体育线下课程是一对多的课程，教师需要面向全班几十名学生授课，能够为学生提供单独指导的时间有限。而且集体授课情况下，体育课程设置方面也无法满足所有学生的需求，比如有的学生想学习体育舞蹈，但是受到师资力量以及众口难调因素的影响，无法为其安排此类课程。而随着慕课平台的发展，大学体育慕课内容的逐渐丰富，大学生可以在慕课平台上学习到更为丰富的课程内容，可以满足更多个体的学习需求，而且，基于慕课平台，师生之间能够进行一对一的沟通，有助于调动学生的学习积极性，进而提高学生的综合素质3。2 教育现代化改革背景下大学体育慕课模式应用存在的不足 目前，教育现代化改革已经成为新的趋势，其中信息化、数字化改革是教育现代化改革的重要组成部分，在此背景下，大学体育慕课模式在应用方面明显较为滞后，特别是与其他科目相比，大学体育慕课课程的应用还存在一些不足之处，具体表现在如下5个方面。2.1 大学体育精品慕课相对较少就当前来看，大学体育课程教学中，教师习惯于面授教学，加上体育课程作为公共课程，课时相对较少，教师并不积极参与慕课建设。大多体育教师还认为，体育课程主要是技术动作方面的指导，面对面教学能够让学生看清楚教师的动作，教师也可以直接对学生进行有效的指导。然而慕课模式下，体育教师无法在第一时间看到学生的技术动作，不能及时给予学生相应的指导，在学生动作不标准的情况下，很难在技术上获得提升，甚至容易出现运动损伤。这些教师并非不认可慕课教学模式，但是往往认为体育课程不适合通过慕课模式来开展教学。另外，除了大学体育教师之外，社会参与较少，也影响到了体育慕课的建设。2.2 大学体育慕课内容不够丰富大学体育慕课建设一般是基于大学体育教学大纲展开的，慕课课程内容与线下教学内容相差无几，对于大学生来说缺乏吸引力。虽然大学教师利用以往的教学资料可以快速充实体育慕课，但是慕课的内容不够丰富，也不够新颖，这就直接影响到大学生参与体育慕课学习的积极性。而且，在大学体育慕课中，教师录制视频时只会采用单一镜头，在做一些动作时不能实现全方位的展示，有时候镜头距离人物过远，导致具体动作不清晰，大学生的观看和学习体验不佳。另外，由于参与大学体育慕课建设的教师较少，除了篮球、足球等常见的体育运动项目之外，其他体育运动项目方面的慕课较少，比如在北京冬奥会之后流行的冰雪运动就缺乏相关慕课，有能力建设此类慕课的大学体育教师也较少。2.3 体育慕课结构设计不够科学当前，大学体育慕课应用过程中，还存在慕课结构设计不够科学，难以发挥线上教育作用的问题。慕课77当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第21期学校体育学需要学生自主学习，重在发挥大学生的学习主动性，需要学生认真观看慕课教学视频，然后完成相应的学习任务。一般来说，大学体育教师在设计慕课时习惯于按照传统的教学思路来设计，比如要求学生在学习前先热身，然后循序渐进地进行引导教学，随后要求学生模仿教师的技术动作进行个人练习或者小组练习，最后进行总结梳理。但是，这种传统的教学思路并不完全适合新型的体育慕课。如果教师还是按照线下的教学流程来设计慕课结构的话，很难起到相应的教学效果，学生因为无法及时练习，也会对慕课学习丧失兴趣。而且慕课结构与内容之间紧密联系，如果大学体育慕课结构设计不合理的话，一些内容则无法有效输出。2.4 体育慕课互动沟通不够积极在大学体育慕课应用过程中，师生之间、生生之间的慕课互动沟通不够积极，这也会影响到慕课教学效果。一般情况下，大学生在开展体育慕课学习时，需要先观看教学视频，然后记录下一些重点知识，之后利用业余时间进行运动练习，这种学习方式具有行动上的滞后性，需要学生具备极大的主动性和坚持学习的毅力。在沟通互动方面，师生、生生之间不能及时进行沟通，存在一定的沟通延迟，很多时候，教师也不上线查看学生的留言，回复并不及时，久而久之，学生在线沟通交流的积极性会下降，大学体育慕课的利用率也会降低，进而会影响到新的慕课课程的建设。2.5 体育慕课评价反馈效果不佳基于慕课平台收集的数据来看，大学体育慕课的学习反馈效果不佳，而且教师给予学生的评价不够及时、评价内容不够丰富，这都影响到了学生学习的积极性。现如今，不少慕课平台已经开放评分功能，学习者可以就慕课学习内容进行评分，并给出具体的评价，可供其他学习者参考。学生对大学体育慕课的评价较为一般，可见体育慕课中的优质课程较少，达不到学习者的预期。另外，大学体育教师在建设慕课课程之后，有的教师强制要求学生观看慕课视频，上课时节约一部分教学时间，然而有的学生并没有认真观看视频，也影响到了线下教学的有效开展。3 教育现代化改革背景下大学体育慕课模式应用优化策略 结合教育现代化改革背景下大学体育慕课模式应用存在的不足来看，大学体育教师的教育理念还不够新，对慕课模式的应用不够重视，相应的技术能力也有欠缺，因而导致大学体育慕课的建设和应用还无法达到预期效果。为此，随着教育现代化改革的不断深化，有必要及时采取相应措施来推动大学体育慕课模式的应用及发展，让体育教学融入数字化、信息化时代大潮。具体来看，可以通过以下5个方面来优化大学体育慕课模式的应用效果。3.1 提高重视程度，融入时代大局在教育现代化改革背景下，大学体育教师应及时转变教育理念，认清新时代新要求，提高对慕课模式应用的重视程度，尽快融入时代大局，用好慕课平台，构建线上线下一体化的体育教学模式4。有些大学体育教师对慕课并不了解，为此，高校首先应制定慕课培训课程，面向大学教师提供慕课培训。在开展培训时，要有专门面向体育教师的课程，让体育教师了解慕课教育理念，并积极参与到慕课平台建设中来。比如，介绍现有的慕课平台以及学校所应用的慕课平台，讲解大学体育慕课案例，让教师掌握慕课的制作和上传方式，了解慕课教育体系。其次，学校有必要构建大学体育慕课团队，让体育教师加入到慕课团队中来，通过合作的方式来共同建设大学体育慕课课程，并确保所建设的课程符合本校学生的需求。最后，有必要对上传慕课课程进行检查，确保慕课课程能够播放应用。总之，大学体育教师要坚持与时俱进，重视体育课程教学，在大学生全面发展及综合素质提升过程中发挥出应有作用，帮助大学生树立终身体育意识，在拥有健康体魄的基础上成为国家栋梁之材。3.2 丰富慕课内容，打造精品慕课在教育现代化改革背景下，大学体育慕课应进一步丰富内容，打造精品慕课，从而提高慕课教育的有效性。首先，大学体育教师应将体育教学分为不同的模块，进一步细化体育教学的内容，并为学生提供更为丰富的慕课学习视频。比如，将体育教学分为健康知识、运动损伤处理以及体育运动技能等多个模块，不同模块下还可以设计更为丰富的教学课程。比如在体育运动技能中可以设计田径类、球类、民族体育类等不同类型的体育课程，学生可以根据自己的喜好和需求来选择学习课程，由此来推动个性化教学。其次，大学体育教师也有不同的特长，可以让有相应特长的大学体育教师来负责某一类别的慕课内容，从而确保慕课内容的质量，其他内容则可以共同参与建设，或者是引进优质课程。最后，大学体育教师应重视精品慕课的打造，虽然需要多耗费一些时间，但是精品慕课的内容丰富，可以发挥出预期的教育价值，并能够长期使用下去，而且精品慕课可以参加一些慕课课程评比，并共享给其他院校使用，提高高校的品牌知名度。另外，慕课课程的学习应该采用积分制，学生按照要求学习相关课程，之后可以计算积分，并用积分来兑换一定比例的学分，从而提高学生学习的积极性5。78当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第21期3.3 优化结构设计，适应学习需求在教育现代化改革背景下，大学体育慕课还应优化结构设计，围绕学生的需求来设计慕课教学流程，适应远程学习需求。首先，大学体育教师应形成全新的教育理念，重新设计慕课课程结构，确保课程能够符合大学生的学习需求。对比传统的体育线上课程，大学体育慕课课程结构应注重讲学，即课程结构要精简，主要是播放教师讲解内容，中间不需要留有空隙，在教师讲完后，学生可以选择合适的时间进行自主练习。与此同时，单次慕课时长可以控制在10min内，让学生在学习时能够消化这10min的学习内容，如果学生有能力的话，可以继续学习下一课。其次，在结构设计方面，大学体育教师需要在开头处概述本课的主要内容，结尾处进行总结，并布置训练作业，由此，整个慕课视频可以首尾呼应，较为全面。最后，在结构设计方面，大学体育教师还应根据不同的教学内容来调整教学结构，比如有的课程需要先复习以往学过的知识，有的课程则可以直接接续上一次课的内容讲解，总之，一切要从学生的学习视角出发，优化慕课结构。3.4 设计互动环节，强化在线沟通在教育现代化改革背景下，大学体育教师应利用好慕课平台的互动沟通功能，合理设计互动环节，强化师生、生生之间的在校沟通，及时解决学生的学习问题，促进学生共同成长6。首先，大学体育教师要了解慕课平台的功能，在制作慕课课程时，用好平台的互动沟通功能。一般来说，每个学生都有独立的ID登录慕课平台，在校内所应用的慕课平台中，师生都需要实名注册，并划分班级，以便于师生之间的沟通交流。其次，教师可以允许学生匿名在慕课平台上提问，并与学生进行沟通交流，这样可以让一些不敢提问发言的学生也能够大胆提出自己的疑问，并获得教师及时的解答。再次，教师还可以基于慕课课程设计一些互动环节，具体包括师生互动和生生互动两种类型，比如鼓励学生向教师提问，通过一问一答来加强师生之间的沟通和情感联系，又如可以组织学生组建学习小组，并布置学习任务，鼓励学生在线沟通交流，从而强化学生之间的密切联系，也可以促进学生之间的良性竞争。最后，教师还有必要在线下教学中分析学生慕课学习方面的一些问题，或者解答学生的疑问，推进线上线下一体化教学模式的构建。3.5 加强数据收集，推动评价反馈在教育现代化改革背景下，大学体育教师应重视大数据的应用，在慕课平台加强数据收集，通过数据分析来了解学生的学习情况，获取学生的学习反馈，并进一步优化在线评价，激发学生的学习积极性。首先，在学生使用慕课学习平台时，大学教师应开启数据收集功能，平台可以同步收集学习数据，并对数据进行自动分析，这有助于教师了解慕课的播放量以及学生的学习情况。比如，了解有多少学生上线学习、哪些慕课课程最受学生喜欢、学生在线学习的时长等，教师了解学生的学习情况之后，也可以反思慕课课程设计方面存在的问题，并对慕课课程进行调整，或者在后期慕课设计制作时加以注意。其次，大学体育教师还应注意收集学生的在线学习反馈，有的学生习惯于线下课程学习，在线学习时摸不着头脑，不知道该如何入手，也有一些学生观看在线课程比较及时，但是并没有将理论付诸实践，因此，教师要随时收集问题，并指导学生用好慕课平台。最后，大学体育教师还应注重对学生慕课学习的情况进行评价，让学生了解自己的优势和弱项，从而能够根据教师提出的意见建议来加以改进。在评价学生时，大学体育教师应多鼓励学生，提高学生的学习自信以及自主学习积极性。4 结语 综上所述，教育现代化改革推动着新型教育技术和手段的应用，大学体育教师应跟上时代的发展步伐，用好教育信息技术，构建新型慕课教学模式，实现线上线下一体化教学。就当前来看，大学体育慕课模式应用方面还存在一些不足，但是，通过高校和体育教师提高对慕课模式的重视，不断丰富慕课内容、优化慕课结构，强化在线沟通，优化评价模式，将会有效解决现有问题，推动慕课模式的有效应用。参考文献1 王薇.互联网背景下慕课在高校体育教学中的应用评 “互联网+教育”背景下高校体育教学创新思路研究 J.中国科技论文,2023,18(2):236.2 唐建倦,史成才.教育信息化2.0背景下体育实践类慕课建设与思考基于SMCR模型J.高教学刊,2022,8(8):10-14.3 冯其明.慕课背景下大学体育翻转课堂模式教学策略研究J.辽宁体育科技,2021,43(5):99-103.4 梁青,韩贝宁,马婧宇.“慕课+翻转课堂”在高校公共羽毛球选修课中的实验研究J.安徽体育科技,2021,42(2):62-67.5 张瑜.后慕课时期大学体育教学新模式基于黑龙江省内高校情况J.冰雪运动,2020,42(3):46-50.6 韩杭康.基于大数据时代高校进行慕课体育教学的研究分析J.当代体育科技,2020,10(36):129-131.79