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哈 尔 滨 市 第 八 十 八 中 学 教 学 设 计
上课题目
小狗包弟
指导教师:张岩
授课教师:
梁爱滨
职称:中教一级
教龄:15年
课时安排
一课时

教
学
目
标

知识与技能：
1. 质朴的语言传达出诚挚的情感
2. 加强对文学作品的鉴赏能力
过程与方法：
教师指导学生通过阅读探究的方式理解文章思路，感悟作者深沉的情感
情感态度和价值观：
感受作者勇于忏悔的勇气，学会自我反省
教学重点
学习文章以小见大的做法
教学难点
了解特定历史时期人性扭曲的状况
教辅手段
多媒体教学。
上课时间
2010年11月20日
教学方法
诵读品味、研讨点拔。
授课类型
新授
教 学 板 书 设 计
小狗包弟
一、 一个故事
二、 本文的文体
三、 故事链
四、 作者的情感
教师活动
学生活动
设计意图及说明
一、 情境导入：
现代文学大师巴金在年轻时为我们写下了“激流”“爱情”二部曲，在老年时为我们写出《随思路》，今天，让我们通过其中的“小狗包弟”来感受这位老人能够叩问心灵，自我反省的勇气和真诚。
二、研读文本、整体感悟
1.默读课文
思考（1）
这篇文章讲了一个怎样的故事？
明确：讲述了作者家中的一只小狗在文革中的悲惨遭遇，表达了作者深重的忏悔之情。
思考（2）
本文的文体是什么？
明确：叙事散文
思考（3）
梳理出故事链
开端：保底的来历
发展：在家七年，相处很好，文革来临，家人恐慌
结局：痛别包弟
尾声：作者忏悔
思考（4）
抒情写意是散文的核心和灵魂，在本文中，随着故事的展开，作者的情感是怎样变化的？
明确：
——悲伤（艺术家与狗的故事）
——欢快（与包弟亲密接触）
——忧虑（不知如何安排包弟）
——轻松（送走了包弟）
——沉重（送走之后心不得安）
——歉意（至今心不得安）
三、课堂小结
托尔斯泰评价卢梭是18世纪全世界的良心，学者张放用“巴金是20世纪中国的良心”来形容巴金，这是一点都没错的。巴金自己也说：“我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己，我们应该学习巴金先生这种可贵的精神，来提升自己的人生境界。

认真听讲
用心聆听

研读文本
认真参与
积极发言交流提升

自读、圈划、批注、回答

认真听讲

仔细揣摩

营造课堂气氛，吸引学生的注意力，并提高学生的学习热情

深入理解作品的思想内容，提高筛选整合信息的能力

培养学生自己分析课文的能力

培养学生的总结能力

通过别人对巴金的评价及他自己的感悟，来进一步了解作者的内心世界

教学反思
学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；但学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，我没有给学生介绍了大量背景知识，若介绍大量的文革背景资料，已经初步具备判断分析能力的学生会被事实真相震撼，反省忏悔意识会被唤醒。　

评课材料
梁老师的课堂设计充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升。　　
若介绍一些文革的背景知识，让学生们了解这段特殊的历史，学生在学习课文的时候就会在掌握知识，学会方法的同时受到教育。