九年级语文《香菱学诗》人教实验版知识精讲.doc

九年级语文《香菱学诗》人教实验版

【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《香菱学诗》

学习目标：
1. 反复朗读本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，提高文学修养。
2. 分析香菱这一人物形象，感受作者的赞美之情。

二. 重点、难点：
1. 大致理解三首诗的内容
2. 理解林黛玉、香菱的人物形象

【教学过程】
1. 人物
（1）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句，了解人物性格特点？
林黛玉
在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！
富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。

香菱：
精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆” “疯” “魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。

2. 体会作者高超的写作手法
（1）曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。
（2）本文描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！
这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。

3. 三首诗的理解：
其一：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
第一首诗，想象力贫弱，用词也落俗套。如“常思玩”、“不忍观”，就直白无味；“悬玉镜”、“挂冰盘”之类也都是现成话，没有新鲜感，所以黛玉批评说“措词不雅”。

其二：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
第二首诗，“梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看”，已经有些诗味了，但“残粉涂金砌”，“轻霜抹玉栏”之类的句子，刻意追求所谓“雅”，结果显得牵强、生硬，所以黛玉批评说：“过于穿凿了”。

其三：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
第三首诗，由“一片砧声”的初夜，写到“半轮鸡唱”的天明，联想到旅人思乡和怨女思夫，并借嫦娥之口向命运之神发出疑问，表达自己对理想生活的向往，意境比起前两首开阔多了，内容也丰富了。而且各句之间不是简单地堆砌，有了内在联系，形成了完整的诗的意境。所以黛玉称赞说：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗话说：天下无难事，只怕有心人。”

【模拟试题】
一. 给下列汉字注音：
1. 应玚（ ） 2. 阮（ ）籍 3. 庾（ ）信
4. 鲍（ ）照 5. 蘅（ ）芜（ ）苑 6. 墟（ ）里
7. 胡诌（ ） 8. 暧（ ）暧
9. 颦（ ）儿 10. 抠（ ）土
11. 画缯（ ） 12. 鳏鳏（ ）
13. 暖香坞（ ） 14. 香菱（ ）

二. 解释下列词语并造句：
1. 诲人不倦：
2. 地灵人杰：
3. 起承转合：

三. 课内阅读：
1. 作者通过塑造香菱，作者寄予了怎样的感情？

2. 你认为香菱是怎样的人？

3. 黛玉是怎样指导香菱读诗的？

4. 香菱学诗可谓如痴如醉，你觉得她学诗、写诗对你的阅读和写作有哪些启发？

四. 课外阅读：
永远的小女儿
母亲节快到了，小敏“照例”要送妈妈一张贺卡。
小敏特别到店里，挑了一张国外进口的卡片。表面是锦缎的花朵，四周烫着金边，角上还系了一个粉红色的蝴蝶结。惟一可惜的，是里面只印了英文，所幸小敏的英文好，虽有两个字看不懂，查查字典也就了解了。
“亲爱的妈妈！
你是我的怀抱、我的亲吻。
你是我的花园、我的港湾。
你是我幻想的实现者、梦想的催生者。
你更是
我心灵的家！”
小敏买回来，读了一遍又一遍，觉得这设计卡片的人，真是自己的知音，“他写出了我要说的话！”
小敏在上面用中文写上了“妈妈”，又在下面签上了自己的名字，早晨出门前，把卡片留在餐桌上。
“妈妈看到这么漂亮的卡片，一定会好高兴！”小敏心想，“这是我长到18岁以来，送的最贵的一张了！”
果然，进门时，看到妈妈一张笑脸，从厨房探出来。
“你喜欢我送的卡片吗？好贵哟！”小敏得意地说。
“当然喜欢啦！”妈妈拿着一个盒子走出来，“我把这张卡片跟你以前送的摆在一块。”
妈妈打开盒子，把卡片一张张放在桌上。居然从小到大，小敏送的十几张卡片，妈妈全像宝贝一样藏着。
“看！这是你在幼稚园画的。还不会写字，由老师帮你写，‘亲爱的妈妈’！”
“这一张会写妈妈了，歪歪扭扭地，大概是小学一年级吧！”
“这张写得就更好了，还会写‘妈妈我好爱你，你是我的大太阳’，多可爱啊！”妈妈笑得好开心。
又拿出一张。
“这张是小学六年级，画得精致，字也漂亮，里面的信更感人。”妈妈抬起头，“你知道吗？看这张卡片，我流了好多眼泪，看了一遍又一遍，直到今天，还是好感动！”
再拿出一张，已经是存钱买的，只是印刷不够好，卡片上的颜色都套不准。里面“母亲节快乐”几个字，也印得很粗拙。所幸，小敏另外写了一首短诗。
接下来的两张，印得已经比较好了，文字也设计得不错。配上小敏写的几句感谢的话，还蛮耐看的！
“至于去年这一张，是印得更美了。”妈妈叹口气，“只是大概因为你功课忙，没写什么字。也可能人家设计的文字已经很好，所以只需要填个名字。”
终于打开今年的信封，抽出那张华丽的锦缎卡片，妈妈笑着翻过来、翻过去：“怪妈不懂英文，不知道上面的意思，你说给妈听听吧！”
“不！”小敏居然抢过卡片，“这张卡片不好！我要换一张。”说完就跑进自己房间。
小敏画了一张大大的母亲节卡。上面写着：
“亲爱的妈妈，看到以前我送您的卡片，才发觉自己长得愈大、读的书愈多，却也愈跟您疏远。我以为可以用物质、金钱表示我的爱。但是今天，我发觉自己错了。您真正在乎的，是我，您的女儿。让我做您永远的小女儿。像小学、像幼稚园时一样，那么真实、那么贴心、那么可爱……”
当我们年龄渐长，愈来愈觉得钱之可贵，就可能用钱去衡量一切，甚至衡量爱情。岂知在这世界上，没有钱之前，早有了爱。当我们没有赚到钱之前，早赚到了爱。
我们因爱而来到人世，有一天离开，带不走钱，只带得去满怀的爱。
（刘墉）
1. 你是怎样理解题目中“小”字的含义的？
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2. “你喜欢我送的卡片吗？好贵哟！”小敏得意地说。小敏为什么得意？
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3. 文中对小敏送给妈妈的贺卡共写了几张？是按什么顺序写的？表现了小敏怎样的想法？这种想法是否和妈妈的想法一致？小敏理解了妈妈的想法后是怎样做的？
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4. 小敏抢过卡片，说：“这张卡片不好！我要换一张。”这“不好”的具体含义是什么？
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5. 结尾部分的议论有什么作用？
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【试题答案】
一.
1. yáng 2. ruǎn 3. yú 4. bào 5. héng wú 6. xū
7. zhōu 8. ài 9. pín 10. kōu 11. zēng
12. guān 13. wù 14. líng
二. 1. 教导人特别耐心，从不厌倦。
2. 山川灵秀、人物杰出。
3. 起，开头。承，承接上文加以申述。转：转折。合，结束语。
泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。
三. 课内阅读：
阅读《香菱学诗》，回答以下问题：
1. 作者通过塑造香菱，作者寄予了怎样的感情？
作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。
2. 示例：香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休，体现了她执着的性格。
3. 第一次，黛开先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，使香菱深受启发。循此渐进，黛玉又指出“立意”是诗的头等大事，同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给他开了一个书目，安排了读的顺序。第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道。黛玉又把陶诗翻出来给香菱看，启发他认识了脱化前人诗句的道理。
4. 示例要点：
（1）执着、专注。
（2）读诗联系实际，展开想像，自己有创意地理解。
四. 课外阅读：
1. 真实、贴心、可爱。
2. 这张贺卡不仅漂亮，而且是小敏长到18岁以来送的最贵的一张。
3. 九张 是按时间顺序（小敏成长的过程）写的。小敏随着年龄的增长越来越看重贺卡的外表与价钱。这种想法和妈妈不一致，妈妈更看重的是贺卡中蕴含的感情因素。小敏认识到母亲真正在乎的是自己的真情后，又像小时候那样，为妈妈画了一张贺卡，并写上了自己的心里话。
4. “不好”是指只看重贺卡的外表和价格，而忽略了母亲所在乎的女儿的真情。
5. 揭示了本文的中心。

用心 爱心 专心