九年级语文《香菱学诗》人教实验版知识精讲.doc

九年级语文香菱学诗人教实验版【同步教育信息】一. 本周教学内容：香菱学诗学习目标：1. 反复朗读本文，加深对红楼梦艺术成就的了解，提高文学修养。2. 分析香菱这一人物形象，感受作者的赞美之情。二. 重点、难点：1. 大致理解三首诗的内容2. 理解林黛玉、香菱的人物形象【教学过程】1. 人物（1）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句，了解人物性格特点？林黛玉在红楼梦这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！ 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。香菱：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆” “疯” “魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了塞上一首为例说：“大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的：这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。2. 体会作者高超的写作手法（1）曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。红楼梦中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。 （2）本文描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。 在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而红楼梦则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。3. 三首诗的理解：其一：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。第一首诗，想象力贫弱，用词也落俗套。如“常思玩”、“不忍观”，就直白无味；“悬玉镜”、“挂冰盘”之类也都是现成话，没有新鲜感，所以黛玉批评说“措词不雅”。 其二：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。第二首诗，“梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看”，已经有些诗味了，但“残粉涂金砌”，“轻霜抹玉栏”之类的句子，刻意追求所谓“雅”，结果显得牵强、生硬，所以黛玉批评说：“过于穿凿了”。其三：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。第三首诗，由“一片砧声”的初夜，写到“半轮鸡唱”的天明，联想到旅人思乡和怨女思夫，并借嫦娥之口向命运之神发出疑问，表达自己对理想生活的向往，意境比起前两首开阔多了，内容也丰富了。而且各句之间不是简单地堆砌，有了内在联系，形成了完整的诗的意境。所以黛玉称赞说：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗话说：天下无难事，只怕有心人。”【模拟试题】一. 给下列汉字注音： 1. 应玚（ ）2. 阮（ ）籍3. 庾（ ）信 4. 鲍（ ）照5. 蘅（ ）芜（ ）苑6. 墟（ ）里 7. 胡诌（ ）8. 暧（ ）暧 9. 颦（ ）儿10. 抠（ ）土 11. 画缯（ ）12. 鳏鳏（ ） 13. 暖香坞（ ）14. 香菱（ ）二. 解释下列词语并造句： 1. 诲人不倦： 2. 地灵人杰： 3. 起承转合：三. 课内阅读： 1. 作者通过塑造香菱，作者寄予了怎样的感情？ 2. 你认为香菱是怎样的人？ 3. 黛玉是怎样指导香菱读诗的？ 4. 香菱学诗可谓如痴如醉，你觉得她学诗、写诗对你的阅读和写作有哪些启发？四. 课外阅读：永远的小女儿 母亲节快到了，小敏“照例”要送妈妈一张贺卡。 小敏特别到店里，挑了一张国外进口的卡片。表面是锦缎的花朵，四周烫着金边，角上还系了一个粉红色的蝴蝶结。惟一可惜的，是里面只印了英文，所幸小敏的英文好，虽有两个字看不懂，查查字典也就了解了。 “亲爱的妈妈！ 你是我的怀抱、我的亲吻。 你是我的花园、我的港湾。 你是我幻想的实现者、梦想的催生者。 你更是 我心灵的家！” 小敏买回来，读了一遍又一遍，觉得这设计卡片的人，真是自己的知音，“他写出了我要说的话！” 小敏在上面用中文写上了“妈妈”，又在下面签上了自己的名字，早晨出门前，把卡片留在餐桌上。 “妈妈看到这么漂亮的卡片，一定会好高兴！”小敏心想，“这是我长到18岁以来，送的最贵的一张了！” 果然，进门时，看到妈妈一张笑脸，从厨房探出来。 “你喜欢我送的卡片吗？好贵哟！”小敏得意地说。 “当然喜欢啦！”妈妈拿着一个盒子走出来，“我把这张卡片跟你以前送的摆在一块。” 妈妈打开盒子，把卡片一张张放在桌上。居然从小到大，小敏送的十几张卡片，妈妈全像宝贝一样藏着。 “看！这是你在幼稚园画的。还不会写字，由老师帮你写，亲爱的妈妈！” “这一张会写妈妈了，歪歪扭扭地，大概是小学一年级吧！” “这张写得就更好了，还会写妈妈我好爱你，你是我的大太阳，多可爱啊！”妈妈笑得好开心。 又拿出一张。 “这张是小学六年级，画得精致，字也漂亮，里面的信更感人。”妈妈抬起头，“你知道吗？看这张卡片，我流了好多眼泪，看了一遍又一遍，直到今天，还是好感动！” 再拿出一张，已经是存钱买的，只是印刷不够好，卡片上的颜色都套不准。里面“母亲节快乐”几个字，也印得很粗拙。所幸，小敏另外写了一首短诗。 接下来的两张，印得已经比较好了，文字也设计得不错。配上小敏写的几句感谢的话，还蛮耐看的！ “至于去年这一张，是印得更美了。”妈妈叹口气，“只是大概因为你功课忙，没写什么字。也可能人家设计的文字已经很好，所以只需要填个名字。” 终于打开今年的信封，抽出那张华丽的锦缎卡片，妈妈笑着翻过来、翻过去：“怪妈不懂英文，不知道上面的意思，你说给妈听听吧！” “不！”小敏居然抢过卡片，“这张卡片不好！我要换一张。”说完就跑进自己房间。 小敏画了一张大大的母亲节卡。上面写着： “亲爱的妈妈，看到以前我送您的卡片，才发觉自己长得愈大、读的书愈多，却也愈跟您疏远。我以为可以用物质、金钱表示我的爱。但是今天，我发觉自己错了。您真正在乎的，是我，您的女儿。让我做您永远的小女儿。像小学、像幼稚园时一样，那么真实、那么贴心、那么可爱” 当我们年龄渐长，愈来愈觉得钱之可贵，就可能用钱去衡量一切，甚至衡量爱情。岂知在这世界上，没有钱之前，早有了爱。当我们没有赚到钱之前，早赚到了爱。 我们因爱而来到人世，有一天离开，带不走钱，只带得去满怀的爱。（刘墉） 1. 你是怎样理解题目中“小”字的含义的？ _ 2. “你喜欢我送的卡片吗？好贵哟！”小敏得意地说。小敏为什么得意？ _ 3. 文中对小敏送给妈妈的贺卡共写了几张？是按什么顺序写的？表现了小敏怎样的想法？这种想法是否和妈妈的想法一致？小敏理解了妈妈的想法后是怎样做的？ _ 4. 小敏抢过卡片，说：“这张卡片不好！我要换一张。”这“不好”的具体含义是什么？ _ 5. 结尾部分的议论有什么作用？ _【试题答案】一. 1. yng2. run3. y4. bo5. hngw6. x 7. zhu8. i9. pn10. ku11. zng 12. gun13. w14. lng二. 1. 教导人特别耐心，从不厌倦。 2. 山川灵秀、人物杰出。 3. 起，开头。承，承接上文加以申述。转：转折。合，结束语。 泛指文章的做法。也比喻固定呆板的形式。三. 课内阅读： 阅读香菱学诗，回答以下问题： 1. 作者通过塑造香菱，作者寄予了怎样的感情？ 作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。 2. 示例：香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休，体现了她执着的性格。 3. 第一次，黛开先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，使香菱深受启发。循此渐进，黛玉又指出“立意”是诗的头等大事，同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给他开了一个书目，安排了读的顺序。第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道。黛玉又把陶诗翻出来给香菱看，启发他认识了脱化前人诗句的道理。 4. 示例要点： （1）执着、专注。 （2）读诗联系实际，展开想像，自己有创意地理解。四. 课外阅读： 1. 真实、贴心、可爱。 2. 这张贺卡不仅漂亮，而且是小敏长到18岁以来送的最贵的一张。 3. 九张 是按时间顺序（小敏成长的过程）写的。小敏随着年龄的增长越来越看重贺卡的外表与价钱。这种想法和妈妈不一致，妈妈更看重的是贺卡中蕴含的感情因素。小敏认识到母亲真正在乎的是自己的真情后，又像小时候那样，为妈妈画了一张贺卡，并写上了自己的心里话。 4. “不好”是指只看重贺卡的外表和价格，而忽略了母亲所在乎的女儿的真情。 5. 揭示了本文的中心。用心 爱心 专心