朱彦秋教学案例.docx

27.三峡石潭三中朱彦秋
学习目标：
1 .朗读课文，落实字词，理解文意。
2 .理解本文的写作思路，领略三峡的景色之美。
3 .学习课文抓住景物特征来描写的手法。
重点：朗读课文，落实字词，理解文意，领略三峡的景色之美。
难点：理解本文的写作思路，学习课文抓住景物特征来描写的手法。
教学过程：
导入：你们去过或看过美丽的三峡吗？四五百年前，北魏著名地理学家、散文家郦道元曾经 来过此地，用自己的亲身经历撩开了三峡的神秘面纱，这节课让我们随着他的描绘一起来领 略三峡的无限风光吧。
一、朗读课文。
1、请听艺术家朗读课文，注意生字词的发音，接着放录音机。
2、请同学们大声地朗读课文，把语句读顺。
3、出示小黑板，检查生字词是否过关。
二、理解文意，领略美景。
1、请同学们分为小组，互相讨论，准备用“三峡的……美”说一句简单的话。老师起个头, 三峡的山美。
（同学们可接着说，水美，瀑布美，树美，秋天美……）2、老师总结：三峡的美不仅仅是课本上的文字能穷尽的，如果大家加上自己的想象，那么 三峡的美就更多了。谁能再说一句想象的话呢？
三、落实字词，品析课文，理解本文的写作思路和如何抓住特征来描写景物。
1、检查同学们对重点字词和重点句子的理解情况，念到名字的同学请到黑板上写出来。
2、我们一起来看他们写得对不对，然后齐声读一遍。
3、现在请同学们思考另一个问题：课文每个自然段都围绕着一个什么景点来描写，这些景 点有些什么特点？大家分小组来讨论。
明确：山势：连绵不断高耸入云夏水之势：水流湍急
春冬之景：清荣峻茂秋景：寂静凄凉
4、同学们的回答非常棒，不过，不知道同学们有没有发现，几乎每个自然段的末尾，都有 一些插入的内容，这些内容各自起到什么作用。
明确：
第一自然段：利用大自然的景象，烘托三峡的山高、连绵不断。
第二自然段：典故烘托山峡的夏水急、猛。
第三自然段：个人感受烘托三峡春冬之景的美。
第四自然段：渔歌烘托三峡秋景的寂静、凄凉。
同学们想一下，如果课文去掉那些插入的内容，会有怎样的效果？
明确：
文章就会缺乏说服力，而且景物也会缺乏吸引力。
同学们，这就是郦道元的精妙写作手法，真是慧眼独具，匠心独运。
四、思考与练习1、请同学们思考课后练习1、2题。
2、教师抽查五、归纳这篇课文所涉及到的一些文言文的基础知识
1、通假字：“阙”通“缺”，短缺。
2、一词多义：
自：①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果）绝：①沿溯阻绝（断绝）②绝噌（极、最）
3、古今异义：
©或王命急叠（有时，今义表选择复句的关联词）② 至于夏水襄陵（到了，今义表另提一事）
4、词类活用:
①虽乘奔御风（动词做名词，飞奔的马）② 空谷传响（名词做状语，在空荡的山谷里） • •
六、请同学们说说这节课有什么收获。
七、结尾，布置作业：这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光, 品味了诗人精美的语言，那么请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。
板书设计：
山势：连绵不断 高耸入云夏水之势：水流湍急
春冬之景：清荣峻茂秋景： 寂静凄凉