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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,生长发育,幼儿期（,1,3,岁）,toddler,上海交通大学护理学院,1/60,2/60,身高、体重稳步增加，但较婴儿期速度放缓；,神经系统继续发育，但速度有所减缓,;,淋巴免疫系统功效逐步增强。,幼儿期普通特征,3/60,皮亚杰：感觉运动期,埃瑞克森：自主性对羞怯怀疑,弗洛伊德：肛门期,1,、建立人类行为雏形,2,、寻求独立行为,3,、要求引发他人注意,3,、自我意识开始形成,幼儿期普通特征,4/60,幼儿期生剪发展,5/60,总体特征：,体格生长速度较第,1,年慢,大脑逐步成熟,各器官功效逐步成熟,身体动作逐步发展,6/60,外观改变,7/60,头围与胸围百分比改变,前囟门在,12-18,个月时关闭,2,岁以后逐步“苗条”,乳牙逐步长齐，,2.5,岁时可有,20,颗牙齿,外观改变,8/60,身高、体重,体重是反应小儿生长发育最主要也是最灵敏指标。体重在出生头,3,个月增加最快，,3,6,个月次之，,6,12,个月平均每个月增加,300,克。,1,岁后小儿生长速度显著减慢，,1,3,岁小儿平均每个月体重增加,150,克。,1,岁后小儿,体重（,kg,）,=,年纪（岁）,2+7,（或,8,）,9/60,生后第一年平均年增加,25,厘米。第二年平均增加,10,厘米，第三年平均增加,4,7.5,厘米。,1,岁身高是出生时,1.5,倍，,2-2.5,岁到达成年,1/2,。,身长反应长久营养情况，短期内营养、疾病等对身长影响不显著。它受遗传、种族和环境影响较为显著。,一岁以后平均身长公式为：,身长（,cm,）,=,年纪（岁）,7+70,（,cm,）,身高、体重,10/60,出生时头围平均,34cm,；,1,岁时平均,46cm,；,3,岁时头围平均为,48cm,（成人,53,）,正常后囟门,3,个月闭合，前囟门,1,岁,1,岁半闭合。,脑重量,3,岁时达成人,75%,，神经连接逐步丰富，学习完成精细动作,神经系统,11/60,体温调整中枢逐步成熟。,3,岁时脊髓神经基本发育成熟。,随神经系统逐步成熟，动作技能日趋成熟，肢体协调性逐步发展。,认知能力逐步发展。,大脑半球发育先后可能出现个体差异。,神经系统,12/60,其它各系统逐步成熟。,心脏长大，血容量增加,心脏从横位逐步过渡到斜位,心率,100-120,次,/,分钟,血压较成人低,因为血管舒缩能力成熟，对环境温度改变调整能力增强,其它系统,13/60,呼吸系统感染较婴儿期降低,呼吸频率：,25-30,次,/,分钟,腹式呼吸为主,其它系统,14/60,胃肠道功效快速成长,消化酶分泌日趋成熟,围容量逐步增大，可进正常餐点,3,岁时膀胱功效靠近成人,脸型开始发生改变，更像家庭组员,其它系统,15/60,10-18,月,放手走，能力愈,来,愈好，,出现,快走,18-24,月,出现,跑能力,倒著走,身体动作发展（大动作）,16/60,2-3,岁,双脚,原地跳,由,楼梯,最下一,层,往下跳,一,脚一阶,上,楼、,二,脚一阶下楼,骑三轮车,奔跑自如,身体动作发展（大动作）,17/60,12-15,月,2,岁,18/60,1,2,-18,月,能自己用勺子吃饭,能握杯喝水,能堆,积木,2-6,个,能翻书（几页一起翻）,能握,笔涂鸦,能,脱袜子,身体动作发展（精细动作）,19/60,18-24,月,翻厚,页,书（单页）,能模仿,别,人,画直线,配,对简单形状,2-3,岁,开旋转式门把,正确握笔、穿袜子,会洗脸洗手,能模仿,他人画横线、画圆,身体动作发展（精细动作）,20/60,18,个月,21,个月,21/60,32,个月,22/60,幼儿期认知发展,23/60,感觉运动期第五分阶段（,11.5,岁）,经过加入新动作成份之后尝试错误，第一次有目标经过调整来处理新问题。不过，这时儿童还没有形成沿着一定方向，有目标地去组成新方法能力，新方法发觉纯属尝试中偶然。,“尝试错误期”。非心智活动。,皮亚杰,24/60,客体永久性,25/60,感觉运动期第六分阶段（,1.52,岁）,显著特征是儿童除了用身体和外部动作来寻找新方法外，开始在头脑里用“内部联合”方式处理新问题。,利用表象模仿他人做过行为来处理眼前问题，标志着感知动作期结束，新阶段开始。,26/60,前运算阶段（,2-7,岁）,主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。,两个小阶段：,前概念或象征思维阶段（,24,岁）,直觉思维阶段（,47,岁）,27/60,前概念或象征思维阶段思维特点：,自我中心（,egocentrism,）,集中作用,(centration),泛灵论,(Animism),象征性思索,自我中心言语,28/60,自我中心,儿童无法站在他人立场、角度、观点来看问题,游戏中推搡,“月亮跟我走”,29/60,集中作用,幼儿将注意力集中在某物体、某事件或某个细节和层面上，不能全方面整体地知觉事物。,“,鸟与贝壳”,30/60,泛灵论,赋予全部物品生命,太阳公公生气了,打椅子，它坏,31/60,象征性思索,表象出现,模仿不在眼前行为,开始象征性游戏,(symbolic),：,符号意义上火车、手枪等,开始象征性思索,(symbolic play),：,语言描述游戏场景,32/60,自我中心语言,“宝宝想吃饭了”,“小雨跟妈妈一起去”,33/60,分类能力发展：建立在感性认识基础上,初步推理能力,记忆力发展：,机械记忆为主；,准确性差；,易遗忘,思维和记忆发展,34/60,口头言语关键期，也是从外部言语到内部言语过渡并初步掌握书面言语时期。,1,、词汇数量增加（一生中增加最快时期，,3-4,岁词汇量年增加率最高）,2,、词汇类别,实词：名、动、形,虚词：连、介、助、语气词,语言发展,35/60,3,、语法及口头表示能力,（,1,）句子基本类型,（,2,）表示能力发展次序性,对话语,-,独白语；,情境性,-,连贯性言语；,语言发展,36/60,语言发展需要基础,生理基础：,发音器官及神经系统成熟,心理基础：,听觉刺激在先，以形成神经连接,社会基础：,照料者语言示范和练习机会,37/60,语言发展分期,第一期（,1-1.5,岁）：单字句时期,单字表示多意,重合单音字使用,象声词多用,第二期（,1.5-2,岁）：,1,、称呼时期，对物体名称尤感兴趣,2,、双字句时期：“宝宝,吃”,38/60,语言发展分期,第三期（,2-2.5,岁）：,构句期（单句、）,模仿成人语言,应用感叹词表示情感,第四期（,2.5-3,岁）：,语法学习期（复杂句，形容词）,39/60,三岁时儿童能够基本掌握本民族语言了，词汇量也能到达1000个左右。说话中存在语病不少，结构不完整，次序颠倒时有发生。,40/60,语言发展需要基础,生理基础：,发音器官及神经系统成熟,心理基础：,听觉刺激在先，以形成神经连接,社会基础：,照料者语言示范和练习机会,41/60,语言发展分期,第一期（,1-1.5,岁）：单字句时期,第二期（,1.5-2,岁）：,1,、称呼时期，对物体名称尤感兴趣,2,、双字句时期：“宝宝,吃”,第三期（,2-2.5,岁）：,构句期（单句、感叹词）,第四期（,2.5-3,岁）：,语法学习期（复杂句，形容词）,42/60,三岁时儿童能够基本掌握本民族语言了，词汇量也能到达1000个左右。说话中存在语病不少，结构不完整，次序颠倒时有发生。,43/60,幼儿期心理及社会发展,44/60,弗洛伊德-肛门期,轻松气氛下训练排便，可降低冲突,过分严格训练，可能造成成年后强迫行为、顽固、攻击性或过分害羞,生病和焦虑可能使幼儿出现行为退化。,45/60,埃瑞克森-自主对羞怯怀疑,任性行为增加，喜欢说“不”,教养中，放权应与孩子能力相适应,46/60,自我意识发展,1,、自我意识产生：,“客我”概念建立；,自我意识中占有欲,2,、自我概念建立,自我概念即个体怎样认识和描述自己；,自我概念建立与自尊发展紧密联络在一起,47/60,自我意识发展,3,、自我控制出现：,自我控制是对自己想做某事冲动抑制和不想做某事坚持。也包含满足延迟。,幼儿开始学习家庭和社会规则,幼儿开始建立与父母和社会互动方式,适当自我控制：”管得住，放得开“,48/60,柯尔伯格,道德成规前期（,2-7,岁）,（,pre conventional level,）,（,1,）奖励与处罚道德定向阶段,（,2-4,岁）,-,防止处罚,（,2,）个人工具性目标与交换阶段,（,4-7,岁）,道德发展,49/60,奖励与处罚道德定向阶段：,幼儿只关心行为后果,教养中父母态度应注意一致,及时强化,家长榜样作用,道德发展,50/60,幼儿期是情绪发展最主要时期,儿童用语言、行动来表示情绪：,形容词、感叹词利用；,打滚、撒泼；,跳跃,儿童经过学习控制自己情绪和行为,情绪发展,51/60,愤恨：,当欲望、需求不能满足或身体受束缚时出现，有时有报复行为,恐惧：,1,岁：巨响、陌生事物、妈妈离开,2,岁：黑暗、离开熟悉环境,2,岁半：空间恐惧，墨守原有位置,3,岁：面具、老人、警察、动物、小偷,情绪发展,52/60,好奇心：,探索周围人、事、物,损坏玩具,“为何”增多,拉卫生纸行为,情绪发展,53/60,嫉妒：,幼儿嫉妒多与情爱争夺或喜欢物体争夺相关,表现为：,1,、攻击、报复；,2,、装病引发他人注意；,3,、自我攻击（尿床、拒绝进食、哭、吮手指等）,情绪发展,54/60,分离性焦虑：,抗议期：害怕、生气、苦闹,失望期：尝试找回，拒绝周围人，,失去安全感,冷淡期：有意放弃对父母期望。,开始注意周围环境，并尝试与他人建立新关系,情绪发展,55/60,游戏特征,-,平行性游戏,(parallel play),喜欢有其它孩子在旁边一起玩，但相互极少交流，各玩各,幼儿游戏,56/60,游戏类型,1,、感觉游戏：,听悦耳声音、看有趣图片、触摸好玩物件引发高兴感,2,、运动游戏：,三轮车、滑梯、秋千等,3,、象征性模仿游戏：,1,岁半时出现，,3-4,岁达巅峰,4,、建构型游戏,(model building play),2,岁时开始出现，如堆积木、玩沙子。,4-5,岁达巅峰。,幼儿游戏,57/60,幼儿期保健,自学,58/60,内容回顾,生理发展：各系统发展、身体动作发展,认知发展：,（自我中心、集中作用、泛灵论、象征性思索、自我中心语言）,心理社会发展,（语言、情绪、道德、游戏）,59/60,考评要求,掌握幼儿期普通特征；,幼儿期认知特征；,幼儿语言发展分期及其特点,熟悉幼儿主要生理改变；,幼儿情绪和道德发展特征,了解幼儿游戏目标与种类,幼儿期保健关键点,60/60,
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