《元帅的故事》教学设计4.doc

元帅的故事教学设计教学重点：1.读准字音，读通句子。2.正确美观书写生字，有感情地朗读课文。教学难点：通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。3.能正确书写“朱、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。4.通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。培养热爱革命领袖的思想感情。 教学准备：1.生字卡片、词语卡片、朱德画像、朱德的扁担图片。2.有关彭德怀同志的资料，课件。课时安排：2课时第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、出示扁担图，谁知道这是什么? 学生：扁担板书“扁担”扁担是干什么用的?学生：挑东西、抬东西老师：以前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通不便，运送一些物品如水、粮等需要用扁担来挑。说起扁担,还有一个动人的故事呢！ 2、板书课题：朱德的扁担3、齐读课题。4、简介故事背景。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文。要求：（1）画出生字词。（2）画出长句子，练习朗读。（3）读通课文，遇到不理解的地方做上标记。2、检查自学情况。（1）开火车读生字词，正音： 朱(zh)德(d) 扁(bin)担(dan) 粮(ling)食(shi) 一(y)百(bi)来(li)斤(jn) 队(du)伍(w) （2）指名分节读课文 ，正音。（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？三、精读课文，理解品味。1、听教师范读课文，听完后说说你认识了哪些字，记住了哪些字。2、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识字方法，解决疑难问题。 3、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。4、学生自由读课文，一边读一边思考：课文主要写谁？写关于他的什么事？5、学了这篇课文,你有了什么想法？6、你觉得朱德是个什么样的形象？7、你们还知道哪些关于朱德的故事吗？ 四、集中识字。1、在本课中，你找出了哪些生字，读给同桌听听。2、交流识字方法。说说你是怎样记住这些生字的。3、出示生字卡，采用多种方法认读。朱(zh)、粮(ling)、斤(jn)、伍(w)（1）同桌互读。（2）小老师带读。（3）指名读。4、生字组词。五、指导写字。出示要写字卡片：朱 、粮、斤、伍。观察字形，讨论一下应该怎么写。指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识字方法。 加笔画：“未”字加“丿”变成“朱”。加偏旁：“五”字加“亻”就是“伍”。形声结合：米+良=粮板书设计：朱德的扁担朱德同战士一起挑粮 以身作则战士藏朱德的扁担 关心朱德的身体朱德再做扁担，继续挑粮 朱德越发敬爱第二课时一、出示课题，引导提问。1、板书课题，学生齐读课题。“规矩”是什么意思？查查字典看看。（一定的标准、法则或习惯。）2、读了课题后，大家一定想知道这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？下面就让我们带着这些问题来读课文。二、初读课文，整体感知。1、带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，用学过的识字方法独立完成。2、检查识字情况。（1）出示生字，让学生采用多种方法认读。矩(j)、模(m)、搞(go)、鬼(gu)、规(gu)（2）生字组词，巩固识字。三、再读课文，加深理解。1、学生自读课文，回答问题：“这个规矩不能有”这句话是谁说的？为什么说这句话？“彭总返身走出了公园。”彭总为什么这么做？你从中体会到了什么?2、引导学生再读彭总的话，体会说话人的心情，注意问号和叹号的用法。3、有感情地朗读课文。感悟彭总的品质。四、指导写字。1、学生观察字形，会用形声的方法记字。2、学生练习写字。五、指导朗读全文。1、分组分角色朗读。2、选区代表上台表演。板书设计：这个规矩不能有规矩闭园接待首长彭总与民平等不搞特殊化