《“闪光的金子”》教学设计4.doc

《“闪光的金子”》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：
理解课题中“闪光的金子”的含义。
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
2、板书课题，“闪光的金子”。
（1）教学生字“闪”。
（2）学生书空。
（3）齐读课题。
（4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？）
二、初读
1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。
3、（出示生字词）
修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活
往外冒 便 得（dei ）约好 附近 污水 规矩
（1）自己读读生字词
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
三、初步理解课文
1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？
2、（出示）填空：
本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、分析字形。
2、指导写字。
3、学生描红，教师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、默写词语：
修理 白纸 冒水 工具
2、课文主要写了徐虎的哪两件事？
二、新授
1、学习第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）知道徐虎是什么人吗？
（3）齐读。
2、教学第2——3自然段。
（1）指名读。
（2）课文写的什么事？
（3）看看图，图上画了什么人在干什么？
（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？
（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？
（6）有感情读。
3、教学第4自然段。
（1）指名读第4自然段。
（2）这里主要写了徐虎的什么事？
（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？
（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？
（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。
（1）自读第5自然段。
（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。
（4）有感情齐读第5自然段。
5、齐声有感情地朗读课文。
三、小结
学了这篇课文，你认识了徐虎了吗？你身边还有徐虎这样的人吗？说说看。
第三课时
一、复习
1、指名有感情地朗读课文。
2、课文写了徐虎是个怎样的人？
3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？
4、齐声有感情地朗读课文。
二、指导造句
1、读一读课后练习4的句子。
2、想一想：什么情况下用“已经”？
3、指名用“已经”造句。
三、课堂作业
1、造句。
已经——
2、夸夸你身边的好人好事。
把你看到的好人好事写下来。