《“闪光的金子”》教学设计4.doc

“闪光的金子”教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：理解课题中“闪光的金子”的含义。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。2、板书课题，“闪光的金子”。（1）教学生字“闪”。（2）学生书空。（3）齐读课题。（4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？）二、初读1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。3、（出示生字词）修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得（dei ）约好 附近 污水 规矩（1）自己读读生字词（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？三、初步理解课文1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？2、（出示）填空：本文写了为居民和的两件事，他被大家誉为。3、齐读课文。四、教学生字1、分析字形。2、指导写字。3、学生描红，教师巡视指导。第二课时一、复习1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具2、课文主要写了徐虎的哪两件事？二、新授1、学习第1自然段。（1）自读第1自然段。（2）知道徐虎是什么人吗？（3）齐读。2、教学第23自然段。（1）指名读。（2）课文写的什么事？（3）看看图，图上画了什么人在干什么？（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？（6）有感情读。3、教学第4自然段。（1）指名读第4自然段。（2）这里主要写了徐虎的什么事？（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？（4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。（1）自读第5自然段。（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。（3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。（4）有感情齐读第5自然段。5、齐声有感情地朗读课文。三、小结学了这篇课文，你认识了徐虎了吗？你身边还有徐虎这样的人吗？说说看。第三课时一、复习1、指名有感情地朗读课文。2、课文写了徐虎是个怎样的人？3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？4、齐声有感情地朗读课文。二、指导造句1、读一读课后练习4的句子。2、想一想：什么情况下用“已经”？3、指名用“已经”造句。三、课堂作业1、造句。已经2、夸夸你身边的好人好事。把你看到的好人好事写下来。