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大班科学学看温度计教案反思
这是大班科学学看温度计教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1．熟悉常见的温度计，了解其用途。
2．帮忙幼儿取得温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确运用温度计及测量、记录的简洁技能。
3．激发幼儿测量温度的爱好，培育幼儿的探究精神。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2．每组提供冷水、热水人手一份。
3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动过程：
（一）导入活动，引起爱好。
1．通过提问，帮忙幼儿熟悉水温计，并明白它是测量水的温度的。
2．请幼儿认真观看水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3．出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问：
（2）遇到困难，请认真想一想，或与好好友商议，想出解决的方法。
（3）结束后，请与好好友说说，你是怎么测量的？
幼儿第一次操作，老师观看，了解孩子遇到的是什么困难？是否想方法解决了困难。
3．幼儿沟通。
了解其用途。
小好友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告知我答案。
（1）有位小好友生病了，我们怎么明白他是不是发烧了呢？
（2）我们怎么明白今日的气温有几度呢？
（3）我们怎么明白水的温度呢？
依据幼儿的答复，出示相应的温度计，并告知幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫温度计（出示卡片温度计）
1.请幼儿比拟三种温度计相同的地方。
2.提问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？请了解后与好好友或老师来沟通。
活动反思：
《神奇的温度计》是海南教版第三主题----好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异样就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的显现引起了小好友们的爱好。在这节活动中，每个幼儿的爱好高，主动参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等候的时间过长等问题的显现。在活动中我虽然激起了幼儿的爱好，但是身为师者，我却不能给他们提供充足的操作时机。（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。）由于材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探究活动都只是纸上谈兵。活动后，我深入的反思我自己：1、假如我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。由于爱好是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评高智商，低能儿即，我们很聪慧，但是我们的动手力量是0.为什么呢？专家已经告知了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的爱好。多好的教育契机啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么办？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分屡次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的爱好还不退的情况下，带到区域再进行。
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