小猪变形记.doc

《小猪变形记》绘本阅读教案
教学目标：
1、通过教师大声读，学生动情读，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？
找2、3个人猜测（小猪）
这是一只怎样的小猪？指说3－5人说（可爱、调皮）
2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字
发生什么事啦？指说5－6人。
生回答后出示摔跤图P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人
（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马
1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。
“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人
3、谁会接着读？指读2人
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分：变袋鼠
1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人
2、学生续读
第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”
4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）
第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了？回顾
③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）
2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。
过渡：原来做自己是最快乐的！
第七部分：有一天，长颈鹿、大象、斑马、袋鼠、鹦鹉看到了在泥潭里滚得又脏又开心的小
猪，非常纳闷问道：“小猪，瞧你这么脏，怎么还这么高兴呢？”
找同学替小猪回答。
三、推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们
这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！

一、阅读封面，揭示课题（预设3分钟）
1．学生观察图画书封面，说说看到了什么。
2.齐读课题。
二、讲讲聊聊，渗透方法（预设20分钟）
1．学生聆听故事并思考下列问题：
●小猪为什么要去找好玩的事情?
●小猪瞪着大眼睛，一个劲儿地盯着长颈鹿瞧，他心里在想什么呢？
●小猪想变成长颈鹿，他会怎么做呢？
●路上，小猪遇到了斑马。他们会说什么呢?
●小猪气呼呼地走开了。猜猜看，结果会怎样？
2.学生聆听故事并参与交流。
●把小猪变斑马的故事，看着图按顺序连起来说一说。
3.学生猜测。
三、自主练习，学编故事（预设10分钟）
1.各小组练习。注意把小猪怎么想的，怎么做的，怎么说的，以及结果怎样讲清楚。
2.学生交流。
四、师生交流，感悟主题（预设7分钟）
1.思考：小猪在哪里找到了快乐？
2.完整地聆听故事。
『板块一』
1．（课件演示封面）说说你看到了什么？
2.板书课题。
『板块二』
1．师生共读第一个变形故事。
2．师生共读第二个变形故事。
3.猜猜小猪还会变成什么呢？
『板块三』
1．下面就让我们当一回小小故事娃，四个小组分别讲述“小猪变大象”、“小猪变袋鼠”、“小猪变鹦鹉”和“小猪变其他的动物”。
2．点评。
『板块四』
1.小猪这么变来变去，变成长颈鹿摔了个四脚朝天，变成斑马后被大象冲洗得一干二净，变成大象后一个喷嚏把假耳朵假鼻子都打掉了，变成袋鼠后，结果倒挂在树枝上，变成鹦鹉以后，一头栽进泥潭里。最后小猪找到了快乐了吗?
2.播放整个故事录音。
书的封面告诉我们许多信息，我们要培养孩子从封面细读的好习惯。
在图画书阅读中，教师要通过组织听、说、看、读、问、猜测、想象、表演等丰富多样的实践活动，引导孩子读好图，教会学生观察图，体验读的乐趣，品味故事语言，感受故事结构。
板块二是扶，板块三是放，由扶到放，学生自编故事，满足了他们创造的愿望。
2.自己编一个“小猪变”的故事。可以先画一画，再配上简单的文字。