《城市的明眸》教学设计.doc

《城市的明眸》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：识读生字，理解课文内容。
2、过程与方法：课前收集有关青岛雕塑的资料，引导朗读，领悟作者的情感。
3、情感态度与价值观：领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。
教学重难点：
重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。
难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭题导入
每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。
1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。
2、板书“城市的明眸”。
3、学生读题，质疑。
4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。
5、揭示课题。
（青岛的雕塑——城市的明眸）
二、初读课文，自学字词
眸、辟、韵、廊、禹、襟
三、再读课文，自学交流
1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？
（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。
（2）交流讨论。
抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。
（3）引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。
2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？
（1）学生自读课文，在书上圈点批注。
（2）交流讨论。
（3）教师点拨。
①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写的最详细的是海涛园。
②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。
（4）教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。
四、感情朗读，领悟真情
找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。
五、拓展延伸，读写结合
你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。
六、课堂小结
总结一下本节课的收获吧！