扬中市新坝中心小学三年级数学组.doc

扬中市新坝中心小学三年级数学组
课题：三位数除以一位数
教学内容
教材P1例及P2想想做做
课型
新授课
上课
时间

课前分析:
三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数。所以商的定位很重要。

教学目标：
1、学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法（首位能整除的）的过程，并能比较熟练地进行口算。掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。
3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：算理的理解，两位数除以一位数（首位能整除）的竖式写法。
教学难点：探索思考算理，掌握竖式的计算方法和书写格式。
教具准备：实物展台
教学设计：
一、创设情境，引入新课。
师(谈话)：同学们，张大爷是闻名的养鸡大户，大家想和老师一起到张大爷家参观他家的养鸡场吗? (课件出示教材的主题图)
师：请同学们观察图，你能得到哪些信息?
师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
师：要求平均每层有多少只鸡，应该怎样列式?(板书：600÷3)600÷3的结果会是多少呢?今天这节课老师就和同学们一起来探索三位数除以一位数的计算方法。教师随即板书课题：三位数除以一位数。
二、小组合作，探究新知。
1、教学例1，探索口算方法。
（1）师：600÷3等于多少呢?请同学们先独立思考，然后将自己的想法同组内的同学交流。
学生自主探索算法，组内交流，反馈结果。
预设：生1：因为3个200只是600只，所以600÷3=200。
生2：6个百除以3得2个百，2个百是200。
生3：因为6÷3=2，所以600÷3=200。
比较三种算法，说说看你比较喜欢哪一种算法?为什么?第二种和第三种算法有什么联系?
（2）及时巩固
书P2第1题

比较：有什么发现？
2、教学例2，探索笔算方法。
(1)出示情境图：张大爷家的这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产鸡蛋多少个?
师：你能列式解决这个问题吗?师生共同完成算式：986÷2=
(2) 可以怎样计算？（列竖式）
(3)学生尝试列竖式计算。
反馈交流，相机提问：
先用谁除以2？900除以2商是多少?4写在哪一位上？为什么？余下的１表示什么？接着怎么算的?
商9为什么写在十位上?商3为什么写在个位上?
(4)检验:
师：算出的493是否正确?怎样检验?
学生口答验算过程，教师板书。
(5)小结三位数除以一位数的笔算方法。
从哪一位开始除?商怎样写?计算时如果有余数怎么办?
三、巩固练习，应用提高。
1、用竖式计算。(想想做做第2题)

(1)学生先练习左边两题，直接填在书上，同桌互批。
(2)独立完成右边两题。
2、计算小神童。
出示想想做做第3题的上一行4道习题。
428÷2 605÷5
831÷7 754÷3
先估算一下商可能是几百多，然后再独立计算，集体校对。
四、走向生活，解决问题。
1、我们班的图书角里有3个书架，一共藏书375册，平均每个书架上有书多少本?
引导学生理解题意，计算时先估计一下商可能是多少，然后再计算。
2、红旗小学科技小组买来了540节电池，每盒装4节电池，130个盒子够装吗?
学生先独立思考，然后在小组内交流讨论。集体反馈
五、梳理提炼，深化认识。
通过今天的学习，你有了哪些新的收获?印象最深的是什么?
六、布置作业：
补充习题P1
板书设计：
三位数除以一位数
600÷3=200 986÷2=493

想： 1、因为3个200只是600只，
所以600÷3=200。
2、6个百除以3得2个百，
2个百是200。
3、因为6÷3=2，
所以600÷3=200。

复备：

学生独立完成在书上，选择几题说说想法。
追问：9000÷3=
90000÷3=

谁能估计一下平均每天产蛋几百多？

展示学生各种竖式

与估计的结果比一比。

问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？

说说每题的计算过程。

课后反思及记录
本节课分两部分内容，一是整百数除以一位数的口算，二是三位数除以一位数的笔算。第一部分内容比较简单，学生能掌握方法，且方法多样化。经过比较，也都能用书上第三种方法口算，效果较好。学习第二部分内容时，让学生自主探索竖式方法，尽管好多学生无从下手，错误百出。但经历这个过程还是很有必要的。交流竖式写法时，我展示了学生的各种方法，让学生来评析，通过评析认识到应该怎样列竖式，最后出示正确的计算过程，反复说说算理，从而掌握方法。在练习中大部分学生能正确计算，还有少许学生还要个别辅导。