(人教新课标)五年级语文上册-小苗与大树的对话-3省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,小苗与大树的,人教新课标五年级语文上册,第1页,1认识3个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句意思。,2默读课文，把握谈话主要内容。,3能从对话中得到怎样读书和学习启示，深入开展相关阅读综合性学习活动。,学习目标,第2页,彭,侠,嗯,生字学习,（png）,（腋下）,（xi）,（贪婪）,（ng）,语气词,第3页,绿林好汉：,一百单八将：,滚瓜烂熟：,原指西汉末年聚集起义湖北绿林山农民起义军。以后泛指聚集山林、反抗封建统治者人们。文中指水浒传里所描写起义后聚集到梁山上各位英雄。,单，一个。文中指梁山上,一百零八个好汉。,形容朗诵、背诵得熟练流利。,偏科：,指单独着重某一科，不能全方面发展。,第4页,自由读课文,第5页,整体感知,1季羡林先生对于读书，提出了哪些看法？,（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。,第6页,2这篇文章与以往文章有什么不一样之处？,这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书人时，用这么统计方式就很好。,第7页,3谈谈对题目标了解。,小苗和大树不但代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增加知识路上刚才起步，如同破土而出小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂大树。“小苗”与“大树”交流正是怎样生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这么孩子们才能成才内容。,第8页,我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里桌子底下有个盛白面大缸，叔父一来，我们就赶快把闲书藏到缸里头，桌上摆，都是正课。,“闲书”指是彭公案济公传等课外书，“正课”指是课内要学习课程。“闲书”与“正课”区分源自教师与家长界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,课文分析,第9页,三贯通，这才是21世纪青年。,“贯通”，即全部透彻地了解和领悟，到达精通。“三贯通”则是指清华大学提出“中西贯通”“古今贯通”和季老提出“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说。国力竞争取决于人才竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展社会，对人才提出了更高要求，不但要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型人才，才能适应新世纪发展需要。,第10页,我以为，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码要求。,“起码”即最低要求，最低程度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累提议，并用“起码”、“最起码”提出了量化要求。这里面现有季老本身成长体验，又有着对中华传统文化继承关注，更是对“古今贯通”一个注解与落实。,第11页,苗苗是个热爱读书小学生，谦虚好问，对季老尊敬崇敬溢于言表；,季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默谈吐中善于诱导，满含着对下一代关爱之情。教师可引导学生结合插图，更加好地体会人物年纪、身份与情感。,回归整体,想一想苗苗和季老分别是个怎么样人?,第12页,朗,读、思索后，品味题目标寓意：,回归整体,表面上与二人名字亲密相关，“小苗”苗苗；“大树”季羡林。,实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增加知识路上刚才起步，如同破土而出小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂大树。“小苗”与“大树”交流正是怎样生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这么孩子们才会成才内容。,第13页,