小学数学北师大2011课标版四年级《猜数游戏》教学设计-(2).docx

《猜数游戏》教学设计

——阜阳市颍泉区闻集镇田楼小学 袁淑田
一、    教学目标
知识与技能：
通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解形如ax±b=c的方程，并会简单应用。
过程与方法：
在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。
情感态度与价值观：
通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。
二、      教学重难点
运用等式的基本性质解ax±b=c这类方程；列方程解决实际问题。
三、 教学过程
四、 （一、）进入情境，明确目标
上节课我们学习了如何解简单的方程，这节课我们一起来学一学怎样解复杂的方程。同学们有信心克服学习的难关吗？
出示学习目标：1、通过猜数游戏等活动，学会解方程ax+b=c,并会简 单的应用。
2、通过解决问题，进一步理解方程的意义。
3、通过游戏，训练数学思维能力，养成善于思考的习惯。

(二、)小组讨论，展示交流。
1、创设情境
      猜数游戏
电脑课件呈现下列情景：
图1:A：把你心里想的数乘2，再加上20，等于多少？B：等于80。
图2：A：你想的数是30。B：你是怎么猜到的？
师：你知道笑笑是怎么算的吗？
2、出示题目
把你心里想的数乘2，再加上20，等于80
 2、分析题目
师：你是怎么想出来的？说出等量关系。并用一个等式来表示。（教师鼓励学生探索游戏的奥秘）
 3、反馈
学生通过简单的思考、交流，会得到一个等量关系：淘气想到的数乘2加上20等于80。
学生写出等式（？）×2+20=80或直接写出方程2x+20=80
同学们课前都进行了预习，请自己在课堂练习本上做一做，试一试
教师讲书写过程，明确解方程的书写格式。
    解：设这个数为 x
              2x＋20=80
            2x+20-20=80-20
               2x÷2=60÷2
                  x=30
解方程时强调根据等式的性质解，并要求口头检验。
（如果学生有哪些地方不明白不要着急讲，而是让学生看书找答案）
4、这个方程我们可不可运用算式各部分之间的关系来解决呢？
师点拨：先把2x看做一个数，那么2x处在什么位置呢？
生：加数
师：你能独立试做一下吗。
学生板上板下齐做，反馈。
5、检验
怎样才能判断求出的解是否正确呢
检验的方法：左边=右边
6、小结：通过刚才游戏，你们有什么收获？
　　1）解方程的两种方法：性质、各部分间关系
　　2）列方程、解方程应该注意什么？
　（三）、在实践中应用新知：（应用提高，拓展延伸）
　　1、试一试：
　　第72页第一题
　　到黑板上板演：
　　2、第二题：
　　3、练一练：
第一题：列方程求x。
点拨指导，质疑问难。
在解复杂的方程时，我们也可以应用两种方法来解决。一定要注意运算的顺序要正确。做题列式都要有理可循，不能乱改规律。
第二题：看图列方程。
　　这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。
　(四、)自主运用，解决问题。
PPT出示最后一题。
齐读题目。学生独立做。核对答案。
（五）全课总结
师：这节课你学到了什么？还有什么不懂的？