七年级语文《在山的那边》《走一走-再走一走》《生命-生命》人教实验版知识精讲.doc

初一语文《在山的那边》《走一走，再走一走》《生命 生命》人教实验版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
第一单元《在山的那边》《走一走，再走一走》《生命 生命》

二. 教学步骤：
（一）单元重点、难点提示：
1. 重点：
（1）整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图。
（2）提高朗读能力，做到读音标准，停顿恰当，能初步读出语气。
（3）学习阅读诗歌的一点小常识。
2. 难点：
（1）理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。
（2）理解关键语句的含义。
（3）体会联想与想象在文章中的作用。

（二）教学过程：
《在山的那边》
1. 重点、难点点拨：
（1）理解“山”与“海”两个相对形象的象征意义。
（2）理解这首诗歌表达的深刻哲理。
2. 字词辨析：
（1）注音：痴想chī 凝成níng 诱惑yòu huò 喧腾 瞬间shùn 隐秘mì
（2）同音字、形似字的辨析：
① 秘 种 数 干
②
（3）辨义：
① 信念 信心
都是名词。区别：“信念”常作主语，“信心”常作宾语。“信念”指认识上有一种比较固定不变的观念。“信心”运用范围比“信念”广，可以用于人的理想、抱负等。
② 痴想 幻想
都可以作名词或动词，都指非实现的想法。区别：词义不同。“痴想”着重在“痴心”，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种“痴情”。“幻想”着重在“以社会或个人的理想和愿望为依据”，其想法通过努力有实现的可能性。
（4）解词：
痴想：不能实现的痴心想法。
隐秘：隐蔽，不外露。
铁青：形容人因恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
诱惑：① 使用手段，使人认识模糊而做坏事。② 吸引、招引。文中指山在吸引着我。
喧腾：喧闹沸腾。文中指大海的汹涌澎湃。
一瞬间：一眨眼的工夫。
3. 作者及课文背景简介：
作者：王家新，湖北丹江口人，当代诗人。代表作品：诗集《纪念》、《游动悬崖》等。
课文背景：本诗是诗人在二十多年前写的。那时他还是一个从边远山区来到大学不久的大学生。本诗起源于童年经验。
4. 文章主旨：
这首诗歌表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以大海比喻理想，用群山比喻困难，用爬山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，通往理想之路是漫长的，崎岖的，要不怕长途跋涉，才能达到理想的境界。
5. 文章结构：
第一部分：从童年的一次生活经历说起。
第一层：（“小时候”到“山那边是海吗”），写自己神往那边的新天地，妈妈的指点唤起“我”的向往。
第二层：（“于是”到“打了一个零分”），写自己以为一座山那边就是海，爬过了那座山，望见的依然是山，于是大失所望。
第三层：（最后一句），写自己童年时的疑惑。
第二部分：揭示了诗歌的象征意义。
第一层：（第一小节），承接第一部分结尾的疑问，写诗人长大以后领悟了妈妈所说的海是信念凝成的海。
第二层：（第二小节），诗人以“山”和“海”作比喻，形象地告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
6. 写作特点：
运用象征手法、巧设比喻、虚实结合、意蕴丰富。
7. 重点句分析：
（1）“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛……”
诗人告诉人们，奔向理想是人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
（2）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
诗人确信远方有海——理想是可以实现的，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗。“枯干的心灵”比喻理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

《走一走，再走一走》
1. 重点、难点点拨：
（1）了解故事情节，从中领悟出生活哲理：“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
（2）作者从一件小事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示：生活要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。
2. 字词辨析：
（1）注音：训诫jiè 耸立 迂回yū 凝视níng 啜泣chuò
纳罕  嶙峋lín xún 屡次lǚ  头晕目眩xuàn
小心翼翼yì
（2）多音、形似字辨析：
① 弹 颤 晕 应
空  落
②

（3）辨义：
① 恐惧 恐慌
两个词都有害怕的意思。区别：“恐惧”是动词，“恐慌”是形容词。“恐惧”强调惧怕，语意比恐惧重，有书面色彩，口语一般不用。“恐慌”重在慌，因担忧、害怕而慌张不安。
（4）词解：
训诫：告诫，教导。 耸立：高高地耸起。
迂回：回旋，环绕。 峭壁：陡直的山崖。
凝视：聚精会神地看。 嘲笑：用言辞笑话别人。
恐惧：惧怕。 屡次：一次又一次。
灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。
3. 作者简介：
作者：莫顿·亨特，美国作家。
4. 文章主旨：
本文通过记叙“我”童年的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以克服，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。
5. 文章结构：
第一部分：（1～13段），写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。
第二部分：（14～22段），写后来在父亲的鼓励下，“我”一小步，一小步地走下石架，脱离了“险”境。
第三部分：（第23段），写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
6. 写作特点：
（1）情节曲折，揭示了中心。
（2）心理描写，推动情节发展。
7. 重点句子分析：
（1）“感到前途茫茫……”：指不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步艰难。
（2）“我提醒自己”，……“直到抵达我所要到的地方”：这段话点明了全文主旨，也蕴含着战胜一切艰难险阻的人生哲理：在人生道路上，无论面对怎样的艰难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

《生命 生命》
1. 重点、难点：
（1）理解课文从种种生命现象写起抒写理性的思考，表达顽强乐观，积极向上的人生态度。
（2）理解文中最后三段，作者引发出对生命的思考。
2. 字词辨析：
（1）解词：
骚扰：扰乱，使不安宁。
茁壮：（长得）旺盛、健壮。
辜负：违背了别人的好意、希望。
昂然：仰头挺胸无所畏惧的样子。文中形容小草旺盛的生命力。
沉稳：稳重，安稳。
无法捉摸：不可预料，不可猜测。
辜负：对不住别人的好意、希望或帮助。
（2）注音：
骚扰 小憩qì 茁壮zhuó 震撼zhèn hàn 糟蹋 庸碌lù
辜负gū 短暂zàn 挣扎zhá 擎天撼地qín 肃然起敬jìng
（3）多音、形似字辨析：
① 鲜 强 壳 缝
②

3. 作者简介：
杏林子，原名刘侠，女作家。
4. 文章主旨：
作者借生活中的三件事，呼唤“生命，生命”，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个珍视生命，坚强勇敢，让有限有生命发挥出无限的价值，让人生更有光彩。
5. 文章结构：
第一部分：（1段），写小飞蛾在险境中挣扎。
第二部分：（2段），写香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。
第三部分：（3段），写“我”静听心脏的跳动，感受自己的生命。
第四部分：（4、5段），写“我”感悟到生命的意义、价值。
6. 写作特色：
（1）运用典型事例，表达中心思想。
（2）感情真挚。
7. 重点句分析：
（1）最后三段，作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考？试就这些思考再从生活中举出一两个事例。
作者从三个事例中引发出对生命的三点思考：一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩。三是要珍惜生命，珍惜时光，无论命运如何，都要勇敢地活下去。例如雷锋只活了22岁，他短暂的生命却发挥了无限的价值，活得光彩。
（2）作者对人生的三点思考分别侧重哪一方？
作者的思考是逐步深入的。第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责任的态度。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。作者认为对生命负责的态度应该是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。”

【模拟试题】
一. 基础知识：
1. 判断下列划线字注音的正误，正确的在括号内打“√”，错误的改正后填入括号内：
A. 痴想（ zhī）（ ） B. 隐秘（）（ ） C. 耸立（cóng）（ ）
D. 诱惑（yiù）（huò）（ ） E. 喧腾（）（ ） F. 啜泣（chuó）（ ）
2. 选出加点字注音和字形全正确的一项（ ）
A. 凝视（níng） 糟蹋（） 嶙峋（líng xún）
B. 庸碌（lù） 骚扰（） 辜负（ gū）
C. 小憩（qì） 一瞬间（shùn） 小心翼翼（yì）
D. 茁壮（ zhuō） 迂回（ yū） 训戒（jiè）
3. 解释加点词语：
A. 小憩（ ） 糟蹋（ ）
B. 小心翼翼（ ） 瘦骨嶙峋（ ）
C. 诱惑（ ） 啜泣（ ）
D. 肃然起敬（ ）
4. 联系《在山的那边》上下文，品味下边诗句中加点的词语。
A. “在山的那边，是海！/是用信念凝成的海。”（诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么“信念凝成的海”？）
答：
B. 于是，怀着一种隐秘的想望。（为什么说是隐秘的想望？）
答：
C. “山的那边啊，铁青着脸。”（这是写山的颜色吗？）
答：
D. “给我的幻想打上了一个零分”。（怎样理解呢？）
答：
E. “一棵从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根。”（“一棵从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？）
答：
F. “在一瞬间照亮你的眼睛……”（蕴涵着怎样的意味和情感？）
答：

二. 阅读理解
课内（一）
① 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
② “我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
③ “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步路。”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
④ 我慢慢地把身体移过去。“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
⑤ 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
⑥ 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1. 第①段“他带着安慰的口气说，‘晚饭做好了。’”“……说”为什么不用冒号而用逗号？
答：
2. 用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。
答：
3. 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子？
答：
4. 设想：假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样？（开放试题，言之成理即可）
答：
5. 联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好？
答：
6. 请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。
答：

课外（一）
父亲
① 父亲是三天前的一个下午到家的，当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”
② 家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去。”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③ 次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着帕子，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一下关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
④ 下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
⑤ 父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。”
⑥ 父亲说：“蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑，孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”
⑦ 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
⑧ 父亲执意要走。怎么留也不行，我决定叫辆出租车送他回去。
⑨ 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸。一脸。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
⑩ 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬。
1. 第②段中“这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音”表明父亲 。
2. 第④段中画线部分运用了什么描写方法？在内容的表达上有什么作用？
答：
3. 将“父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋”中的“贴身”两个字删去，与原文的表达效果有什么不同？
答：
4. 联系上下文说明第⑦段中“父亲笑了一笑”的具体含义。
答：
5. 本文通过“妻” 的思想性格特点，反衬出父亲 的思想性格。

课内（二）
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
1. 对“隐秘的想望”理解不正确的一项是（ ）
A. “隐秘的想望”是指渴望山那边有一个辽阔的大海。
B. “隐秘的想望”是指“我”想偷偷爬山的愿望。
C. 对于一个生活在山区的孩童来讲，“隐秘的想望”还表达了他对美好的未来、崭新的生活的追求。
D. “隐秘的想望”蕴含着孩子一个美好的愿望。
2. “山那边的山啊，铁青着脸”这句话是在写山的颜色吗？“铁青着脸”应如何理解？
答：
3. 诗中出现的“山”不仅仅指自然界的山，它还蕴含着什么意思？
答：
4. 诗中表达了孩子对大海的向往，对此，下面理解正确的一项是（ ）
A. 它表达了孩子对美好未来的热烈向往和追求。
B. 它表达了山里孩子没有见过大海对之渴求的幼稚心理。
C. 它表达了孩子理想幻灭后的失望、痛苦。
D. 它表达了现实的无情。

课外（二）
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。
每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的画面么？
1. 给下列加点的字注音。
盈满（ ） 双眸（ ） 茸毛（ ） 诚挚（ ）
2. 文章题目是“会飞的蒲公英”，开篇为什么要写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”？
答：
3. 文中最能概括蒲公英品性的一句话是 。
4. 第8自然段写妈妈说的话“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些”，这句话的含义是什么？这句话与下文的哪句话相照应？
答：
5. 文章末尾两段的文中的作用是： 。
6. 妈妈在“我”的书包、裙子上绣蒲公英的用意是什么？
答：

【试题答案】
一.
1. A.（ chī） B.（√） C.（） D.（yòu） E.（√） F.（√）
2.（C）
3. A. 休息；浪费或损坏 B. 谨慎、严肃；形容人瘦削 C. 吸引；招引（在课文的理解）；抽噎，抽抽嗒嗒地哭 D. 形容十分恭敬的样子；眼睛
4.
A.“信念凝成的海”指理想和信念，它使人不畏长途跋涉，一次次鼓起信心向前走去。
B. 小时候想望山那边的海，爬上山顶是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
C. 是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青色的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那儿怪“我”痴心妄想。
D. “我”原以为一座山的那边是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是幻想全然落空。
E. 这是拟人的写法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青色的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那儿怪“我”痴心妄想。
F. 比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山的那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问说起这话的，这话也并非确指理想，所以是飘来的。
G. 因为“全新的世界”是光辉灿烂的，所以能“照亮”诗人的眼睛。通过“照亮”前后心情的对比，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

二. 阅读理解
课内（一）
1. 不用冒号的原因是，前后两句话都是父亲说的话。若改为冒号，则变为，前半句是别人讲的话，与文章表达意思不同。
2. 自然环境描写的句子：“暮色苍茫，……悬崖下面的大地越来越黑暗。”作用：环境描写能烘托人物的心情。夜幕降临，自己独自一人在岩石上，叫天天不应叫地地不灵，更增添孤独与恐惧感。同时也为后来战胜恐惧和困难，增强勇气，埋下伏笔。
3. 不是，相反从这一举动看出他非常爱自己的孩子，他爱孩子不是一味的溺爱。这位父亲深知，如果自己上去救儿子，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子经过努力自己下来，经受一次历炼，可以增长勇气和经验。
4. “我”就会失去这个难得的增长勇气和经验的机会。如果今后遇到更大的困难，也不能自己去面对，去克服。（这不是惟一答案，只要言之成理即可）
5. 他私自离开胆小怕事，且最需要帮助的朋友，给“我”带来一定的困难，这一点他做得不对；但是他后来带领父亲来解救我，从这一点来说他做得很对。
6. 哭泣——顿时有了信心——信心大增——产生一种巨大的成就感。这一系列的心理变化给“我”增强了战胜困难的信心。

课外（一）
1. 因为伤心、难过而难以入睡。
2. 外貌描写。“湿漉漉”表面父亲是冒雨去买东西，突出父亲对儿孙无私的爱；“皱纹堆砌”“松树皮”表现了父亲辛苦操劳，饱经风霜的经历。
3. 原句表明父亲的钱来之不易，“贴身”一词显示出父亲对它的倍加珍惜，删去则不能体现这一点。
4. 给儿孙买了东西，辛苦积攒的钱也交给了儿子，父亲因了却了心愿，而释怀地“笑了”，这一“笑”表现了他宽厚、无私的父爱。
5. 自私、苛刻、势利；宽厚、淳朴、慈爱。

课内（二）
1. A
2. 不是。这是拟人的手法，写出了现实的无情。山色是青的，只因为“我”是心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
3. 还指生活中遇到的困难、险阻。
4. A

课外（二）
1. yíng；móu；róng；zhì 2. 衬托蒲公英白色小花的淡雅与平凡。
3. 它从不满足于待在偏僻的角落里，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4. 说作者已经从山里走进了大学校园，希望作者要加倍努力学习，将来成就大事业。“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
5. 升华了蒲公英的象征意义。
6. 鼓励“我”要像蒲公英一样不满足于待在偏僻的角落，到外面的世界去闯荡。

用心 爱心 专心