第二语言外语浸入式在当今世界的发展及对我国小学英语省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,第二语言,/,外语浸入式教育在当今世界发展及对我国小学英语教学启示,华南师范大学 教育科学学院强海燕,年,12,月,第1页,1,1.Definition,浸入式教学是指用第二语言或外语作为教学语言教学模式,即儿童在校部分或全部时间中被“浸泡”在目口号环境中，教师只用目口号面对学生，教授全部或部分学科课程。,第2页,2,2.Development,of Canadian French,I,mmersion(CFI),P,rograms,产生于,1965,年,圣,兰伯,特,(,St.Lambert,Montreal,),法语浸入式试验一直进,行到学生高中毕业，至,年代末时，已经取得了,出人意料效果，引发全,国范围轰动。圣,兰伯特,学校早期全浸入式法语,教学作为最经典模式得,到了广泛宣传。,第3页,3,2.Development,of Canadian French,i,mmersion,p,rograms,法语浸入式教学模式近几十年来在加拿大以其各种形式、多个语种广泛推广。,早期半,/,全浸入式：自幼稚园或小学一年级开始,.,中期半,/,全浸入式：从小学四,/,五年级开始,.,晚期半,/,全浸入式,:,从小学六年级或初中一年级开,始,之前目口号只作为关键课程。,第4页,4,2.,Development of Canadian French,i,mmersion,p,rograms,ar,ound 300,000 enrollment annually by 1997,;,7%of the school-going population,3,57,272,enrollment,in school-year 200,2,-200,3,第5页,5,3.,Immersion,w,orldwide,-USA,美国,33,个州,360,所学校在对西班牙语、法语、德语、日语、夏威夷语、汉字等,9,种不一样语言进行全浸入、半浸入和双向浸入式教学。,美国实施外语浸入式教学已经有,35,年历史。,在实施外语浸入方式学校中（初中，高中，小学，幼稚园），小学占,50%,。,第6页,6,3.,Immersion,w,orldwide,澳大利亚进行了法语、日语、汉语，以及印尼语浸入式教学。,日本、新加坡、芬兰、荷兰、南非等十多个国家都开展了第二语言或外语浸入式教学。,第7页,7,4.Immersion,in China,First introduced in 1997 in,Xian.,；,8,kindergartens and 30 children for each class,In 1998,extended,up,to primary schools in Xian,10 years history,第8页,8,4.,Immersion in China,Locations:,西安,广州,北京,上海,武汉,福州,东莞,香港（,EMI,），,澳门,学校数量,:,幼稚园,:26,小学,:18,中学,:,50,（香港）,+4,教师,:180,人,第9页,9,5.Underlying Assumptions,基本原理,从儿童特点看,儿童含有学习第二语言优势,Children have the advantage in learning,the foreign,language,.,Children learn the,foreign,language easily and happily.,儿童掌握第二语言最正确路径是习得,Acquisition would be the best way to learn the,foreign,language for children,.,第10页,10,5.Underlying assumptions,基本原理,从语言发展途,径,来看,自然习得,语言课程,学科课程,英语浸入式教学经过全英语教学加强了英语语言课程路径,;,经过利用自然习得和用英语来教授学科课程来拓展学习和发展目口号言路径。,第11页,11,5.Underlying assumptions,基本原理,从语言内容结构来看,生活语言,学术语言,英语浸入式教学经过用英语作为学科教学语言来发展学生学术语言，完善学生语言结构。,第12页,12,6.,Partial,I,ntegrative,C,urriculum,M,odel,s,英语,浸入式综合课程模式,(,中国内地,),Grade 1-2,综合主题教学,(,Integrative,thematic teaching,),综合学科：英语,品德与生活,艺术,Grade 3-6,英语教授主要学科,:,科学,品德与社会,Grand 7-8,英语教授主要学科,:,科学与生活,社会,第13页,13,7.,Teaching principles,英语浸入式教学标准,1,融合性,Integrating English learning with learning of subject content,语言与学科内容,融合,学科目标,语言目标,第14页,14,7.,Teaching principles,英语浸入式教学标准,2,自然习得,Acquiring English in,the,environment constructed,防止有意识地“教”英语。,创设英语语言环境，让儿童在学科知识显性学习中自然而然、有意无意地接收英语。,宽容儿童语言错误。,第15页,15,7.,Teaching principles,英语浸入式教学标准,3,全英语,Monolingual of immersion teachers,1.,教师只用英语面对学生，不用母语做中介；,2.,允许儿童用汉语回答下列问题，勉励用英语进行表示。,第16页,16,7.Teaching,principles,英语浸入式教学标准,4,听领先,Developing English skills of listening and speaking before reading and writing,;and of listening before speaking,听领先，说随即；,大量、高频率、丰富语言输入；,输入语言要有,可了解性。,第17页,17,7.Teaching,principles,英语浸入式教学标准,5,活动性,Activity-oriented instruction,在感知、体验、实践、参加中学习；,进行经验性、动手操作、合作活动；,提供认知挑战性任务；,在活动中用新语言学习新知识。,第18页,18,8,.The,E,ffect,s,（,效果）,Outcomes,母语发展,目口号发展,学业成绩,智力发展,第19页,19,9.The,Findings and Influence,中国,英语浸入式试验结果与影响,比较教育研究,，,，专栏介绍,美国浸入式教育学会简报，,，,Feb,（,ACIE,）,A New revolution in China:English Immersion,Early English Immersion and Literacy in Xian,China,The Modern Language Journal,91,加拿大国家人文社科重点项目：,中国英语浸入式教学效果评定研究,年世界应用语言年会（德国）,年加拿大教育研究年会（温哥华）,第20页,20,10.,浸入式模式对小学英语教学启示,1,）全英语教学,目标：创设语言环境，形成英语思维,。,误区：低估儿童语言潜力。,策略：体态语,，直观教具，通俗，重复，,情景，真实性。,第21页,21,10.,浸入式模式对小学英语教学启示,2,）听领先,-,语言输入主要性,语言输入量,重复性,丰富性,缄默期,误区：当堂课必须输出新语言,第22页,22,10.,浸入式模式对小学英语教学启示,3,）强调语言学习内容和语言真实使用,贴进儿童生活内容,儿童感兴趣内容,有认知挑战性内容,能被学生使用语言,误区：,只有重复操演才能记住，才能应付考试。,第23页,23,10.,浸入式模式对小学英语教学启示,4,）正确对待儿童语言错误,中介语现象,儿童语言错误价值,语言错误必定性（技能形成特点）,误区：有错必纠,策略：重复正确语言,设计有针对性教学活动,其它,第24页,24,Thank You,The End,第25页,25,