将“大道理”讲深、讲透、讲活.pdf

在所难免，急不得、躁不得，需要清楚以下几点一第一，青年思政课教师期待在自己的岗位上发光发热，对于自已的专业成长要求也很迫切，容易出现急于求成的心态，这其实不利于长期稳定的专业成长。第二，青年思政课教师对于专业化的认知还不够深刻，在提升自已专业化成长的道路上，往往容易出现没有明确目标和可行规划，甚至陷入迷茫。第三，青年思政课教师在步入工作岗位之后，也会拥有学科外的身份，比如班主任、社团负责人等，需要承担班级管理工作，时间和精力会被分散。当管理压力较大时，会出现无暇顾及专业成长的现象。第四,在“双新”背景下，思政课也需要不断创新。这要求青年教师既要有创新意识，又要愿意创新、敢于创新。总之，在创新过程中，如何更好地解决“教材的选择、处理和开发”“教学设计与校情、学情和谐统一”这一系列问题需要青年教师真正沉下心来去思考、去突破。将“大道理”讲深、讲透、讲活濮阳市实验中学王继敏“大思政课”建设，立足于“中华民族伟大复兴战略全局”和“世界百年未有之大变局”这“两个大局”，为实现中华民族的伟大复兴而服务，致力于培养信仰坚定、素质过硬、本领高超的中国特色社会主义事业建设者和接班人。全面推进中小学“大思政课”建设工作，需要各职能部门充分发挥作用，在全社会形成浓郁的思政教育氛围。同时，思政教育的主阵地一一学校，要主动与家庭、社会密切合作，充分发挥各自优势，齐抓共管，形成强大的教育合力。“大思政课 以育人为中心，将德育、智育、体育、美育有机融人教学过程。在育人方式上，“大思政课”建设要求我们转变思维方式，从过去以听讲为主的传统教学模式，转向注重启发式教学、互动式教学、实践教学等多元化教学方法，重视培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力。思政课教师要把一堂堂思政课“烹制”成有滋有味、营养丰富的思想“美食”，可以从以下几个方面着眼、人手。1.建立学生与社会的联系。思政课教师应该激发学生对社会问题的兴趣和关注，引导他们思考社会现象与价值观念的关联，让学生亲身体验社会的多样性与复杂性，进而引发思考和分析。2.关注学生的实际需求与认知。思政课教师要积极倾听学生的心声，关注他们的成长困惑和真实经历，并结合教材内容与学生的实际需求进行对接。例如，在讨论网络安全与道德的课堂中，可以根据学生在网络使用中遇到的问题和挑战，引发他们对网络行为的思考，并从中抽丝剥茧，引导他们形成正确的价值观与行为准则。3.采用多元的教学方法和资源，提升22河南教育基教版课堂互动性。思政课教师可以运用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的思辨能力和表达能力。此外，思政课教师还可以利用信息技术，引人多媒体素材、互联网资源等，丰富课堂内容，让学生通过多种感官、多角度的参与，加深对思政课的印象与体验，培养他们的实践能力和解决问题的能力。4.跨学科融合教学。思政课与其他学科的融合教学，可以增加思政课的趣味性和实用性。比如，在语文课上分析作品中蕴含的思想道德价值观；在历史课上探讨历史事件中的道德选择等，使学生更好地理解和运用思政课所学知识。“大思政课”建设是对思政教育的深化和创新，需要思政课教师不断提高自身的教育教学素质和专业能力，积极适应时代发展的需求。在“大思政课 建设过程中，思政教师需要紧跟时代的大趋势，将“大道理”讲深、讲透、讲活，增强课堂教学的实效，从而让“大思政课”有效引领学生成长。对于青年教师在教学过程中遇到的困惑，我们可以通过以下几个途径帮助他们解决，引领他们迅速成长，进而成为“大思政课”建设的中坚力量。1.建立良好的沟通和信任关系。青年教师面临困境时，应冷静下来厘清自已的需求，多与老教师沟通交流，建立良好的沟通和信任关系，在交流中解困。2.共同制定目标。青年教师要与老教师一起确定明确的目标,在监督指导下推进专业成长进程，并在完成目标和分阶段计划的过程中，一步步提升自我。3.提供实用的建议和教学资源。作为老教师，要基于自已的经验和专业知识，多向青年教师提供实用的建议和解决方案。这些建议可能包括改变教学方法、调整课程内容、提高学生参与度等，而提供必要的支持和相关资源，则包括教学资料、参考书籍、教学工具等。此外，青年教师要多参与教师培训和学术研究活动，以扩展专业知识、提高教学技能。4.鼓励反思和成长。要鼓励青年思政教师积极反思自己的教学实践，定期为其提供具有针对性的反馈和建议，让他们在教学中不断成长和发展，积极探索创新教学方法和策略。5.建立良好的反馈机制。青年教师应主动与老教师多沟通，定期反馈教学进展和问题，以获得具体的指导建议。总之，“大思政课”建设是时代的召唤和使命，它对思政课教师自身的教学水平和教育教学能力提出了更高要求，需要思政课教师与其他学科教师紧密配合，实现学科互融，追求知识和方法的共享，从而为学生提供综合全面的教育，更好地落实立德树人根本任务。（作者系2 0 2 2 年度中原名师、濮阳市实验中学教师)2023年第9 期23