小学语文阅读教学中“长文短教”方法的运用.pdf

124No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法小学语文阅读教学中“长文短教”方法的运用李桂花（甘肃省陇南市康县城关第二小学）摘要：在当前小学语文教学中，经常会见到长篇文章，但是由于文字较长，学生在理解时难度逐步逐渐地升级，因此在班级教学中，教师需要优化语文课堂教学结构，真正地实现长文短教，帮助学生解决在学习中存在的各项阻碍，明确行文特点，促进学生语文素养的提升。关键词：小学语文；长文短教；教学研究对于长文来说，篇幅是比较长的，并且其中所涉及的知识内容具有复杂性的特征，这类文章既有国外的也有国内的，都是著名作家所写的，其中所蕴含的文学价值是比较高的，因此在班级教学的过程中，教师需要立足于教材中的内容实施优化性的教学方法，从而保证学生能够在较短时间内掌握课文中的知识内容，降低学生的学习难度，提高课堂教学的效果。一、小学语文长文短教教学的内涵长文短教教学，是指以篇幅较长的文章为教材，通过简短的教学方法，让学生对文章的阅读和理解，来达到培养学生语文素养和阅读能力的教学方法。这种教学方法在小学语文教育中有着重要的地位。首先，长文短教教学的核心在于培养学生的阅读能力。因此，在选择教材时，要注意教材的难度和适宜年龄段。教师需要根据学生的阅读能力，合理选择教材，并通过针对性讲解，帮助学生深入理解文章内涵和思想。同时，教师还应该注意在教学过程中强调阅读的方法和技巧，让学生学会如何提高阅读效率和阅读水平。其次，在长文短教教学中，教师需要突出文本分析和阅读理解的方法。在讲解和解读文章时，教师应该注重培养学生对语言表达和文化意义的理解和分析能力，使学生能够通过阅读，挖掘文章的内涵和深层次意义。这不仅可以培养学生的思维能力，还可以提高学生的文学素养。最后，在长文短教教学中，教师需要灵活运用多种教学方法。在教学过程中，因材施教、因时制宜，选择合适的教学方法，有助于提高教学效果。比如，可以采用小组讨论、问答、课外阅读等多种方法，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。总之，长文短教教学是小学语文教育中不可或缺的教学方法之一。教师需要在教学中注重培养学生阅读能力和文学素养，讲究分析和解读的方法，灵活运用多种教学方法，以达到提高学生语文素养和阅读能力的目的。相信随着教育的改革和发展，长文短教教学将在小学语文教育中发挥越来越重要的作用。二、小学语文长文短教的必要性（一）解决课时的不足的问题教师在小学语文教学课堂中在实施长文短教教学模式之前需要对这一教学模式实施的必要性进行深入的分析和研究，从而为后续的教学活动奠定坚实的基础。对于这一教学思路来说，并不是一个新颖的教学话题，但是在教育领域中，对于长文的理解存在着较大的差异性，并且在教学模式方面还存在着不确定的问题，这些文章内容篇幅是比较长的，在教学过程中经常会遇到诸多的问题，但是这些课文中所蕴含的知识点和重点知识比较多，也是学生需要重点学习的文章，这给实际的教学活动带来了诸多的问题，因此在当前小学语文教学课堂中，教师要善于把握课堂教学的主要矛盾，从实际入手提出有效地解决措施。在实际教学的过程中主要的矛盾是长文和课时不足之间的矛盾，但是实质性是教学要求和学生适应性之间的矛盾，这主要是由于在课堂教学的过程中，这些文章所蕴含的思想情感和重点知识都是比较丰富的，但是由于课时存在着一定的局限性，所以学生很难在这样短时间内加深对文章内容的印象，这给实际的教学活动带来了诸多的问题，因此在当前长文教学课程中，教师要从实际入手，探索出一条新的教学模式和教学方法，教师要在原有课堂教学模式的基础上进行优化性的调整，让学生循序渐进、由浅入深的进行知识内容的学习，教师需要对长文教学的教育目标和学生当前的学习困扰进行深入的分析及研究，从而保证课堂教学的针对性。（二）有助于降低学生学习压力在小学语文教育中，阅读长文短教一直是教学中的一个重要环节。这种教学方式旨在让学生在较短的时间内读完一篇相对较长的文章，并对其理解加深和领悟。同时，这种教学方式还可以有效降低学生的阅读压力，提高学生的语文水平，为学生的未来学习打下良好的基础。阅读长文短教的好处显而易见。对于学生而言，这种教学方式可以帮助学生快速浏览一篇相对较长的文章，培养学生的阅读速度，提高学生的阅读理解能力。此外，通过长篇阅读的学习，学生对于文章的整体意义和结构会有更深刻的认识，能够更好地理解文章的核心思想。因此，长文短教不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的语文能力。另一方面，长文短教还可以有效降低学生的阅读压力。对于阅读能力较弱的学生而言，1252022 年第 02 期环球慈善教学与教法一篇长篇文章可能会让学生感到不知所措，进而引发阅读焦虑和压力。通过采用长文短教的教学方式，教师可以根据学生的水平和阅读能力，将长篇文章分解为若干个小部分，让学生逐步理解和掌握，从而有效减轻学生的阅读压力，提高学生的阅读自信心。当然，要在教学实践中实现长文短教的教学价值，教师还需要加强教学方法和策略的研究。教师在设计长文短教的教学内容时，需要注意文章的整体结构和意义的传达，让学生可以全面地认识文章的主旨和核心目的。此外，教师还需要适时地给予学生反馈和指导，帮助学生更好地理解文章的含义和内涵。三、小学语文教学中长文短教的思路（一）明确主要的教学思想教师在小学语文教学课堂中，在为学生讲解长文阅读篇目时，要根据课程教育的目标和学生当前的理解能力来提高课堂教学质量，从而保证学生可以更加灵活的学习相应内容，教师要对自身以往的教育思想进行有效的改进以及创新，从长文阅读的特点入手来开展相关的教学活动。例如，在班级中为学生讲解猫时，为了降低学生的学习难度，在课堂开始阶段，教师可以为学生播放有关这一课文的具体影视资料。通过简短的视频，让学生总结事件发生的时间、地点、人物等基础性的信息，方便学生大概了解这部分的知识内容，降低学习压力。之后教师需要在学生面前清晰地表达出自己对这篇文章的理解和感受，比如作者对猫的情感变化是什么，哪些情节印象最为深刻。通过让学生了解教师对文章的看法，可以增强学生的兴趣和参与度，激发学生对文章的好奇心和探究欲。同时，教师应该引导学生在阅读过程中多思考、多分析，理解文章中所蕴含的深层含义和主题。在这一教学中，教师可以针对文章内容特采用多种方式进行教学。比如，可以通过角色扮演、对话、小组讨论等形式，让学生积极参与到阅读和理解文章的过程中。此外，可以采用朗读、展示图片等方法，增强学生对文章所描述场景的直观感受和理解。在教学过程中，教师需要时刻留意学生的反应和问题，并及时调整教学策略，以确保学生能够理解并掌握文章内容。最后，教师要让学生通过对文章的阅读和理解能够积累一些关于语言、文化和生活经验的知识。教师可以在教学中穿插相关的知识点，让学生在感受和理解文章的同时，加强对语言和文化的认知和掌握。（二）精心设置教学内容在长文短教教学模式实施过程中，为了使学生可以更加有逻辑的来完成知识的高效率学习，教师要精心地设置课堂教学内容，布置有逻辑性的课堂教育体系，逐步的启发学生的学习思维，锻炼学生的学习能力。例如，在讲解为中华之崛起而读书教师要将长篇的文章通过分成若干短小的文段来逐步进行教学的一种方法。这主要是对于小学生来说，学生的注意力比较难以集中，如果让学生一口气读完一篇长文，学生可能会感到无聊和疲惫，难以理解和记忆文章内容。因此，将文章分成若干小段，将会更加容易和有效地促进学生的阅读理解和记忆。之后教师要注意如何分段。对于这篇长文，可以在遵循文章内部逻辑的前提下，按照主题和段落来分段。比如，第一段可以是“开篇”，介绍作者的感受和观察；第二段可以是“读书教育的意义”，谈论读书教育的重要性；第三段可以是“应该如何读书”，讲述作者的读书方法和理念；第四段可以是“如何实践读书教育”，引导学生思考如何在日常生活中实践读书教育。在教学过程中，要注意适时地提问和引导学生思考。可以通过问一些开放性问题，来促进学生的思考和讨论。比如，在第一段之后，可以问学生：“你有没有类似作者的经历？你曾经在哪些场合感受到过读书照亮前程的道理？”在第二段之后，可以问学生：“你认为读书教育对你个人的成长和未来有怎样的帮助？你认为读书教育对国家和民族的未来有怎样的贡献？”在第三段之后，可以问学生：“你平时读书时会不会按照这个方法去读？你认为这个方法有没有适用性的局限性？”在第四段之后，可以鼓励学生分享一些自己平时实践读书教育的过程和方法，从而让学生更好地理解和记忆文章的内容。最后，学生要及时总结和反思。在教学的结尾，教师可以让学生自己总结文章的主要内容，并从中获取一些启示和感悟。同时，也要让学生反思自己的阅读方法和习惯，是否需要改进或调整。通过总结和反思，可以让学生更加深入地理解和记忆文章的内容，并在日后的学习中更好地应用所学。（三）读写结合 在小学语文教学中，读写结合是一种非常有效的教学方法，特别是对于长篇课文而言。该方法可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时也可以提高学生的语文水平和写作能力。例如，在班级教学中为学生讲解小英雄雨来在教学中，在教学初期教师教导学生阅读课文，这是学生掌握课文内容的基础。在阅读时，教师可以鼓励学生读得声情并茂，通过模仿人物语调、情感表达等方式来加深对于文本的理解。同时，教师还可以采用问答、分组朗读、小组讨论等方式来帮助学生进一步理解课文，解析语言表述和写作技巧。接下来是写作环节。在写作中，教师可以让学生选择一个角色，模仿该角色的语言、行为、思想等进行写作。同时还可以采用写作竞赛、写作展示等形式来激发学生的写作积极性。通过这样的方式，学生可以将所学的知识融入到自己的写作中，提高写作表达能力。此外，教师还可以在教学中引导学生参与真实的语言实践活动。比如，让学生参与话剧表演、口语126No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法演讲等活动，让学生在实践中掌握语言技能，同时强化学生在课内学习中的知识。（四）融入思维导图在小学语文教育中，思维导图是一种非常实用的教学工具。特别是在长文短教这样的教学材料中，思维导图不仅可以帮助学生更好地理解文本内容，还可以提高学生的思维能力和创造性思维。在小学语文教学中，教师应该有意识地运用思维导图，为学生提供更好的学习体验。同时，教师还需要引导学生正确使用思维导图，并对学生的思维导图进行评估和反馈，以帮助学生不断提高自己的思维导图制作能力。在课堂开始之前教师需要充分了解语文教学内容，有针对性地安排思维导图的制作。例如，在讲解两个铁球同时着地这篇文章时，教师可以事先制作一张思维导图，包括文章的主旨、主要人物、事件发展过程、故事背景等要素，以此为学生提供参考。同时，教师还可以鼓励学生自己制作思维导图，以提高学生的学习主动性和创造性。为了使学生思维，导图绘制内容能够变得更加完善，教师也可以在课堂中为学生融入和这一故事相关的动画片，来让学生全面的了解故事的发展特点以及所包含的人物等等，以此来降低学生的学习难度。之后教师需要引导学生正确使用思维导图。在学生制作思维导图的过程中，教师可以提供一些技巧和指导，如如何选择重点内容、如何使用关键词等。对于那些缺乏创造力的学生，教师可以先给学生提供一张已经制作好的思维导图，然后让学生在此基础上进行修改和补充。学生在绘制时，教师也可以让学生通过小组合作的方法来进行不同信息的总结，在和他人努力下，学生能够认识到自身在学习时的一些问题，之后在补充思维导图中的相关内容，为学生多样化学习提供重要的帮助，优化班级教学模式。最后，教师需要对学生的思维导图进行评估和反馈。在学生制作完思维导图后，教师可以对学生的思维导图进行评估，并针对学生的不足之处进行反馈和指导，帮助学生不断提高自己的思维导图制作能力。四、结束语综上所述，在长文短教教学模式中教师要深刻地把握课堂教学的重点，根据学生当前的理解能力和认知能力布置相关的学习任务，从而保证学生能够精准性的把握长篇文章中的主要情节和思想情感，帮助学生提高阅读能力。参考文献：1 陈丽锋.在小学语文阅读教学中“长文短教”的点滴做法J.新教育时代电子杂志（教师版），2021（10）：50.2 何瑞婷.小学高年级语文教学中“长文短教”的思考 J.国家通用语言文字教学与研究，2021（6）：151-152.