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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,體育學習領域,課程領導,課程發展處,體育組,5月4日,1/40,何謂領導？,2/40,近期觀點,領導者在影響屬員過程中，,必須,塑造,組織,文化,，使他們,需求、,信念,和,價值觀,都有所轉,變。,3/40,領導範式轉移,管理,從上而下指揮,個人責任、獨行獨斷,付出專業,身份、地位,效率,集權、追求 權力,引領,從旁 影響,責任分享、合作,發展專業,才幹,效能,放權,4/40,領導類型,轉化型,利用,願景目標,和建立,價值觀,，以提升他人工作,動機,澄清不穩定原因,，以助成員發展使命，實現目標,交易型,以外在,獎賞,來提升員工工作動機及生產力,員工付出努力，換取經濟或心理上預期獎賞,運用各種,人事管理,方法來具體工作,5/40,課程領導意義,領導人在學校課程,組織,、,發展,及,管理,上，佔主要,位置,推動、帶領學校,課程,不斷發展,在,課程,方面擔當,起動改革,、,持續發展,、,策畫,、,實施,、,監察,和,檢視成效,等任務,在學與教,方面肩負,計畫,、,促進,、,協調,、,監察,及,檢視,工作,6/40,課改心連心,共同了解,(shared understanding),共同願景,(shared vision),共同目標,(shared purpose),一起肩負責任,(shared responsibility),相互分享文化,(a sharing culture),從個人領導到分散式領導,（distributed leadership),7/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,成功改革,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),8/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,混亂,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),9/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,阻撓,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),10/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,焦慮,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),11/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,抗拒,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),12/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,沮喪,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),13/40,目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,徒勞無功,成功課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster,1991),14/40,課程發展理念,15/40,學校課程七個學習宗旨,16/40,16,體育學習領域基本理念,培養學生對體育活動正確態度；,幫助學生養成經常參與活動習慣；及,幫助學生建立活躍及健康生活模式；,以促進身心健康，達至五育並重。,17/40,體育學習領域任務,：,活躍及健康生活模式,恆常參與,體育活動,建立健康,生活習慣,活力充沛,正面自尊感,積極人生觀,健康,18/40,健康意義,在以下三方面皆處於良好狀況：,身,心,社交,19/40,課程架構 與目,體適能,知識,能力,價值、態度,（初小）,（初中）,（高小）,（高中）,第二至第四學習階段,：,不少於四類活動中最少八個項目,（,媒介,）,（目）,（目）,（目）,（,目標,）,4C2A,堅尊責國承,20/40,寬廣而均衡,以體育活動為中心，體育技能學習作主線，適時引入健康及體適能、運動相關價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識與審美能力五個範疇學習。,校本調適,以中央課程架構為藍本，,因應學生需要、興趣和能力，學校傳統特色、環境設施和教師準備程度，作適當調適。,全方位學習,充分家校合作和社區資源，運用拓展學習空間，鼓勵學生積極參與聯課活動。,跨課程聯繫,配合主要生活事件，設計跨科學習活動,課程發展策略,高中,其它學習經歷 體育發展,：豐富多元,體育選修科,：理論結合實踐,21/40,結合關鍵項目,（生活事件）,22/40,審計署第,52,號報告書,第四章：小學生健康生活方式,(在小學推廣體育活動),3月,分配足夠體育課時,鼓勵小學為學生繼續舉辦更多體育課外活動,制訂及備存體育活動政策或課程文件，並發放予持分者參考,23/40,審計署署長報告書,小學生健康生活方式,報告全文,www.aud.gov.hk/pdf_c/c52ch04.pdf,撮要,www.aud.gov.hk/pdf_c/c52ch04.pdf,24/40,策劃,課程,主導原則,建基於現有優勢,質量兼備,多元化和學生興趣,發揮學生潛能,延伸價值,安全原因,25/40,學校體育課程實施情況一,能配合體育科課程宗旨及課改趨勢，策畫校本體育課程，舉辦多元化體育活動，以豐富學生學習經歷,部分教師專科知識不足,多參與教師專業發展課程,推行多樣化評估，促進學生學習,發展一套合適校本評估準則,26/40,學校體育課程現況二,課程縱向設計及組織較弱，需加強,課程銜接,科主任課程領導角色不明顯，需加強,熟識課程文件,策畫課程設計,監督實施情況,定时作出檢討,資源管理：人力、財政、器材及場地、教材及參考資料,連繫其它體育/社區團體,教學策略未達多元化,重視學生學習差異,27/40,體育教師資格,教育局與,*,当地師訓機構達成共識，體育教學師訓課程必須包含：,普通教育原理及體育學習理論單元,體育活動技能及教學法單元，涵蓋,田徑、游泳、體操、隊際球類運動和執拍運動等不一样類別活動,最少八項由課程發展議會所建議活動,除上述五項外，有意任教小學學員須加修基礎活動,體育科教學實習,註：,*,香港汉字大學、香港浸會大學、香港教育學院、香港大學,28/40,學校行政財務管理,擴大/營辦津貼和綜合家俱及設備津貼參考資料(E/OEBG,CFEG),學校發展津貼,(CEG),多元化學習津貼(DLG),29/40,擴大/營辦津貼和綜合家俱及設備津貼,(E/OEBG,CFEG),學校科目及課程整筆津貼(SCBG),營辦津貼(OEBG),普通範疇,(,比如：學校及班級津貼),特殊範疇,(比如：學校發展津貼(CEG),營辦津貼款項會按照下述安排發放,(a),政津貼,會按現安排按月發放。,(b),學校及班級津貼,會每半發放一次，分別在8月及4月。,(c),科目及課程津貼/綜合科目津貼(中學適用),和其它津貼,會在8月一筆過發給學校。如有需要，教育局會在學校確定該學班級目/學生人/開辦科目總後調整這筆時撥款。,(d)校本新港學童支援計劃撥款，則會在學校遞交申請時才發放。,綜合家俱及設備津貼(CFEG),範圍,(i)配合學校及學生需要家俱及設備；,(ii)家俱及設備保養,/,維修費用；以及,(iii)為學校非標準家俱及設備購買保險費用。,學校可考教育局發出,新建校舍家俱及設備一覽表,。,30/40,高中及高等教育新學制 334網上簡報,體育驛站,（3698 4437 傳真:3586 9457,網址:,www.edb.gov.hk/crc,電郵:,crcedb.gov.hk,搜尋參考資料 crc.edb.gov.hk/,學與教資源,34/40,預告,快將完成香港學校體育科安全办法更新版，預計/11學年派發和上網,足毽活動、早操及課間操教材套英文版，將於6月派發,體育學習範疇內容,利用體育學習領域課程指导()建議六個學習範疇（體育技能、健康及體適能、運動相關價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識以及審美能力）安排教學活動內容。預計下旬完成,種籽計劃：360向學生推廣健康生活（/11學年）,發展全校性策略及办法，以推廣健康生活模式,將於/11學年與衞生署合作有關身高體重先導計劃,加強家長對儿女身高體重百分比關注,加強教師在相關課題認知,35/40,課程發展處體育組,www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2408&langno=2,謝謝,36/40,建基於現有優勢,現時安排,有組織,體育課堂,體育課約佔總課時,百分之五,輔以豐富,體育相關聯課活動,資源,豐富社區資源,，可供學校使用,學校體育推廣計劃,跳繩強心計劃,學校體適能獎勵計劃,公共運動設施等,37/40,質量兼備,在課程設計及組織上，加強課程縱向銜接，確保課程連貫性。,加強多元化教學策略，照顧學生學習差異,推行多樣化評估，促進學生學習,38/40,安全原因,符合資格教師,熟悉教授項目标風險和相關指导,瞭解學生能力、健康與身體狀況,給予學生清楚提醒與警告,充分掌握天氣情況,清楚場地、設施、器材特征及狀況,39/40,體育科課程文件,中學體育科課程綱要(1988),小學體育科課程綱要(1995),體育學習領域課程指导(),體育課程及評估指导(中四至中六),40/40,