跨专业综合实训中资产评估业务仿真教学设计——基于《经营管理综合仿真实习》课程的分析.pdf

窑窑2023 年 8 月第 20 卷 第 8 期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报渊人文社会科学版冤Vol.20 No.8Aug.2023在当今信息化的社会背景下袁 习近平总书记指出要野全面提高人才自主培养质量袁着力造就拔尖创新人才袁聚天下英才而用之冶遥 单一的技术型人才已经不能够满足行业未来的发展需求袁 员工需要掌握多方面的技术和储备大量多层次的知识袁 而资产评估行业也不例外袁在野十三五冶时期资产评估协会就已经提出培养复合型人才袁 并且在党的二十大报告中也再次提出实施科教兴国战略袁 强化现代化建设人才支撑遥 资产评估业务在我国公司资产重组和IPO 项目中袁扮演着重要角色袁超过 90%资产重组或完成 IPO 的公司都使用了资产评估服务袁 而且随着北京证券交易所的建立袁我国资本市场越发活跃袁资产评估业务的需求也随之增加遥因此袁本文就目前社会发展趋势袁综合考虑学生情况袁设计相应的资产评估业务仿真教学遥旨在提高学生的综合能力袁培养学生对资产评估专业的兴趣袁提升学生的业务熟练度袁为今后职业发展打下牢固基础遥一尧跨专业资产评估仿真教学的目标和要求根据社会对于人才的需求从单一专业化转向应用综合型人才的转变袁 学校对于学生的教育理念和方向也做出了相关调整袁 学校不仅要指导学生学习以及完成理论知识的课程袁在此基础之上袁还得扩展学生的实际操作能力袁 主要方式是开展实训模拟课程袁把基础理论知识和实践相关联袁增强学生的综合能力袁而在实训课程之上袁很多学校也进行了跨专业的课程袁 将不同专业的学生整合到一个实训课程平台袁使学生在实操过程中进行跨专业的交流袁让学生的视野和格局扩大袁学到专业之外的理论和知识袁从而提升学生在进入社会后的就业竞争力遥 让高等教育发挥它应有的效果和意义遥资产评估行业在当代的作用逐渐显现出来袁未来对于该行业的预想袁有大幅度提升空间袁而较少学校和学生重视该行业袁 导致该行业在如今出现服务供给缺乏状态袁 而该行业本身对专业和技术有较高的要求袁 跨专业资产评估仿真教学中的目标可以从专业技能尧实践技能和团队技能这三个角度思考遥渊一冤专业技能实训对于专业技能的培训主要表现在袁 通过课程实训袁 可以在实践中对资产评估的理论进行深入的总结袁 并将其应用于企业遥 在进行资产评估服务时袁根据不同行业袁不同市场背景袁选择对应的资产评估方法袁 从实训课程中能更加清晰地感觉到专业能力的提升袁 可以更快地解决资产评估过程所面临的问题袁 能够让学生意识到专业技能在业务上所体跨专业综合实训中资产评估业务仿真教学设计基于 经营管理综合仿真实习 课程的分析余浪袁范晨袁陈康渊湖北经济学院袁湖北 武汉 430205冤摘要院党的二十大报告指出培养造就大批德才兼备的高素质人才袁是国家和民族长远发展大计遥 伴随着经济与科技的不断进步袁各个行业对于复合型人才的需求均不断增加袁资产评估行业协会在行业规划发展中也指出应实施复合型人才培养袁以扩大该行业的人才队伍遥对此袁高校需以培养综合型资产评估师为切入点来进行相应的教学设计袁本文基于叶经济管理综合仿真实习曳课程中资产评估角色的内涵尧作用和成果进行分析袁了解仿真实训过程中各制造企业和外部机构对资产评估业务的需求袁结合学生相关专业知识能力以及资产评估行业在我国的发展情况袁有针对性地设计仿真教学课程全面提高人才培养能力袁并提出课程建设的整体思路遥关键词院综合仿真实习曰资产评估曰教学设计基金项目院2022 年度高等教育科学研究规划课题渊22JX0417冤曰湖北经济学院经营综合仿真实习资产评估与信息公司业务仿真设计课题渊SY202023冤作者简介院余浪渊1986-冤袁男袁湖北汉川人袁湖北经济学院讲师袁管理学博士袁研究方向为企业风险管理曰范晨渊1996-冤袁女袁河南商丘人袁湖北经济学院会计学院硕士研究生袁研究方向企业信息化管理曰陈康渊1995-冤袁男袁湖北孝感人袁湖北经济学院会计学院硕士研究生袁研究方向企业信息化管理遥147窑窑现的重要性袁从而激发学生的兴趣袁进一步提升学生的专业技能遥渊二冤实践技能一直以来袁将学生束缚在纯理论的教学模式中袁会让学生认为该行业过于枯燥袁 从而降低学生的学习兴趣袁并且在学习理论知识后袁还是会认为自身对该行业存在模糊认识袁会思考袁这行业到底是什么样的袁一项业务交到我的手上袁我该从哪里开始做起等一系列不自信问题遥 而模拟实训就是学生从理论知识到实践工作的一个桥梁袁 实训所能达到的目标就是让学生更加了解资产评估业务的流程袁 通过实训课程的磨炼袁会使学生产生对该行业的自信心理袁为未来触及资产评估行业相关岗位提供有力保障遥渊三冤团队技能在传授理论知识的课堂上袁 经常都是老师一对多教学袁而学生与学生之间的交流并不多袁一起解决一项资产评估业务的情况就更加少了遥 但在资产评估机构签订业务时袁对业务的处理规定袁都是要求至少两名评估师进行处理袁而大型业务袁则需要一个多人团队去处理袁 这样就对学生提出了团队技能的要求遥跨专业模拟实训要求不同专业的学生进行组队袁在这样的氛围下袁学生需要对团队进行任务分配袁并且在进行业务处理中还要不断地沟通袁 实训课程可以提高学生的沟通能力和合作能力遥二尧资产评估仿真教学中存在的问题为了应对行业多元化的发展袁 对教学的质量提出了高要求袁而在现有资产评估课程中袁不足以满足社会综合型资产评估师人才的需求遥渊一冤基础资产评估课程不足在高校中袁对于资产评估的课程相对于会计尧金融尧财务管理等热门学科来说少之又少袁甚至一些高校没有设置专门的资产评估师课程袁 这样不仅让对资产评估有兴趣的学生失去在校园学习该课程的机会袁也得不到相关资产评估的知识以及技能遥在开展资产评估仿真教学中袁 就会受到因学生基础不牢固导致相应操作无法进行的阻碍袁 会使学生在仿真课程中感到困惑袁容易出现放弃的想法遥渊二冤实训课程形式化在进行实训的过程中袁 多数是以案例的讲解与简单实践实训相结合的方式进行袁 而资产评估的教学案例本身就存在问题袁 资产评估报告书不像审计报告和企业报表那样必须并且全部披露袁 而是选择性披露袁 比如上市公司的资产评估底稿无法简单获取袁这样在案例分析中缺失一些关键性信息袁就不能全面地分析此次评估是否遵守了相关职业准则以及该评估背后的经济行为遥其次就是实训设置简单化袁实训的内容仅仅是资产评估服务的简单环节袁 并未让学生了解以及接触资产评估的核心内容遥渊三冤教师对评估经验的缺乏在资产评估教学参与指导的教师中袁大部分教师的教学主要方向并不是资产评估袁而是来自其他专业遥 所以很多课程老师缺乏对于资产评估的实践经验袁更不提在该行业有更高的成就袁在此缺乏实践经验的基础上袁 课程教学过程中会遇到诸多问题袁并且这些问题并不是短时间就能解决的袁这样长时间会让现有的教师放弃从而选择其他课程袁培养一个有实践经验的资产评估教师比培养其他课程教师要困难得多遥三尧资产评估仿真教学的内容设计渊一冤资产评估业务仿真设计本次仿真课程中评估人员应当遵守 叶资产评估准则要评估程序曳等相关规定袁通常应执行下列基本评估程序袁并不得随意删减基本评估程序遥一是明确资产评估业务基本事项遥 项目负责人应与委托方进行充分沟通袁 明确和记录如下事项院渊1冤委托方尧产权持有者和委托方以外的其他评估报告使用者曰渊2冤评估目的曰渊3冤评估目标及评估范围曰渊4冤价值类型曰渊5冤评估基准日曰渊6冤评估报告使用局限性曰渊7冤 评估报告提交时间及方式曰渊8冤 评估服务费尧付款时间和支付方式曰渊9冤其他重要事项袁如委托方与注册资产评估人员的合作及协助遥 项目经理要对项目的能力尧 独立性尧 业务风险等进行初步的判断袁并按公司的有关规章制度逐级上报袁由公司有关规章制度规定的有决定权的人员来决定是否承接评估业务遥二是签订业务约定书遥仿真单位在决定承接评估业务后袁项目负责人应遵守叶资产评估准则要业务约定书曳等资产评估相关准则尧规定袁填写并与委托方签订业务约定书遥 三是编制工作计划遥 主要包括院渊1冤由项目主管制定评价方案曰渊2冤评估方案包括评估工作的实施袁包括现场调查尧评估资料收集尧评估估算尧评估和提交评估报告曰渊3冤评价计划一般包含院具体的评价步骤尧时间安排尧人员安排和技术方案袁由项目主管根据评估的具体业务袁决定其复杂程度遥四是实地考察遥评估人员必须遵循有关的评估准则和规定袁根据评估业务的特殊性袁对评估对象进行实地考察遥五是对评价数据的搜集遥评估人员应根据评估业务的特殊性袁对评估数据进行必要的分析尧归纳和整理袁并按照所收集到的信息袁填写相关的市场法尧成本法和收益法的工作底稿袁形成评估的基础遥本研究所搜集的评估数据主要有院直接从市场尧其他148窑窑途径尧委托方尧产权持有者尧相关各方尧政府部门尧专业机构尧其它有关部门遥 一般包含查询记录袁询价结果袁检查记录袁行业信息袁专业数据库袁鉴定报告袁专业报告和政府文档遥六是评定估算遥评估人员应当恰当选择评估方法袁 除依据评估执业准则只能选择一种评估方法之外袁应当选择两种以上评估方法袁并于评估报告中披露选择的方法及其原因遥 评估人员应当对形成的初步评估结论进行综合分析袁 形成评估结论遥 七是编写和递交考核报告遥 其内容主要有渊1冤按照有关的准则和规定编制评估报告曰渊2冤由审计机构进行内部审计曰渊3冤经内部审计后袁由项目主管与委托机构或授权的有关各方就评估报告的内容进行必要的交流袁 而不会影响到模拟机构对最终评估结果的独立判断曰渊4冤评估报告须经评估机构至少二位经办本业务的评估专家签字袁并加盖评估单位公章曰渊5冤根据业务协议的规定袁项目主管将评价报告交给委托人遥 八是做好工作文件的准备与存档遥 根据叶资产评估准则要工作底稿曳叶资产评估业务档案管理制度曳等有关规定袁对工作底稿进行整理袁并及时将工作底稿尧评估报告等纳入评估业务档案遥渊二冤绩效评价业务仿真设计本次仿真课程中评估机构实施财务基金业绩评价的过程一般包括以下三个阶段袁 分别是准备尧实施尧撰写并递交业绩报告遥 具体仿真步骤如下院一是识别业绩评估目标遥 在实施绩效考核的过程中袁要按照考核的重点和预算管理的要求袁制定相应的考核指标遥各部门年度考核的目标袁要根据各部门的工作情况袁向上级财政部门申报袁或者按照经济社会发展需要尧年度工作重点等有关原则确定遥二是发布业绩评估公告并下达评价通知遥 在开展专项评价工作之前袁 各级财政和预算单位应当发布评价公告并下达评价通知袁其中包括评价任务尧评价目的尧评价依据尧评价时间尧评价要求等遥 三是明确评估业绩的员工遥由财政部门尧被评估对象的主管部门或相关部门和财政部门聘请的专家尧 中介机构等组成的评价机构袁并对其进行组织和领导遥金融机构要规范和引导第三方机构参与绩效评估袁 并指导其开展工作遥四是制定业绩评估工作计划遥财政资金绩效评估的组织机构袁应依据其目标特征袁制定相应的工作计划遥 工作计划的主要内容有院评价对象和负责人尧评价目的尧评价依据尧评价指标尧评价标准尧评价工作时间尧评价方法尧评价对象和评价单位的工作要求遥 五是搜集有关业绩评估的数据遥评估组按需要袁通过向被评估单位提供资料尧现场调查尧问卷调查和问询等方法袁收集基本信息遥主要内容有院基本情况尧财务信息尧财务报表尧财政资金使用情况尧绩效自我评价报告等遥六是审核和核查数据是否真实可靠遥对所搜集到的基本信息及相关数据袁评估组成员要深入现场袁对所搜集到的数据进行全面尧真实性核查袁并将其作为财务绩效评估的依据遥 七是基于评估结果进行全面的分析和总结遥评估组在整理了评估数据后袁根据评估方案的要求袁对评估结果做出初步的评估袁并将其作为提交评估报告的基础遥 对评估工作中出现的困难问题袁可以聘请相关专家进行论证遥八是评估报告的编写和递交遥评估报告是评估工作的结果袁是对被评估单位财务经费的绩效进行总结的结论遥 对财务部门尧 预算部门实施绩效评估和资金使用的具体单位袁要根据叶指导意见曳提出相应的业绩报告遥预算单位对所涉会计信息的真实性尧 合法性和完整性负有责任遥 财政部门审查预算单位出具的业绩评估报告袁并对其出具相关意见遥渊三冤综合信息中心业务仿真设计1.作为模拟市场最具公信力的第三方信息服务平台袁 综合资讯中心是目前国内最权威的资讯服务平台袁主要向模拟市场提供三类资讯产品遥一是公用资讯遥本系列资讯产品将免费尧定期向各单位尧团体及个人进行公开曰二是增值服务资讯产品遥 此系列资讯产品是免费提供给本资讯中心的成员袁如有需求袁须缴付费用曰三是针对性服务的个人资料产品遥 本系列资讯产品主要是通过大量的市场调研袁为受托方提供个性化的需求服务资讯袁协助企业进行市场预测和决策遥 费用的标准将取决于本信息市场的资讯中心遥本综合信息中心自第八年开始公布信息数据袁综合信息中心信息披露有定期发布和即时发布两种遥2.围绕上述三类产品袁综合信息中心应定期或不定期发布包括但不限于如下信息院对模拟市场经济发展战略尧中长期规划尧年度发展规划进行研究和分析曰 对固定资产投资总量尧结构尧发展水平进行了研究和分析袁并对投资的调控对策和建议进行了探讨曰研究分析了国内尧外三个市场的产品供需情况袁 并对我国主要商品的供需总量进行了分析袁并提出了相应的宏观调控对策曰对高科技产品开发中存在的重要问题进行分析袁 为企业提升产品结构尧提升企业核心能力等方面提供建议曰对仿真市场整体价格水平的变化趋势进行调查和预测遥四尧资产评估仿真教学的过程设计渊一冤小组分配及开设评估机构各同学根据自身情况袁 寻找合伙人一同开设一家资产评估机构袁小组成员限制在 3 到 4 人袁同时包149窑窑含会计专业及资产评估专业的学生袁 建议拥有一名决策者袁一名执行者袁一名外交官遥 使小组配置达到理想状态袁方便后续课程操作顺利并且取得好成绩遥渊二冤课程老师介绍模拟规则老师需要将仿真模拟的经营规则一一告知学生袁让学生全面了解规则袁并根据规则制定小组决策以及未来多年规划遥 具体规则如下院一是每家评估机构有一笔启动现金袁 资金可用于扩建企业规模购买办公室袁办公室空间不同袁空间越大袁 可容纳的员工越多遥 资金还可用于招聘评估师袁市场在每年第一季度提供大量求职评估师袁评估师分为普通评估师袁专业评估师和高级评估师遥每个评估师都可参与各种评估项目袁 但普通评估师的效率最低袁一项单项资产需要两个季度袁专业评估师对于自己擅长的行业只需一个季度袁 其他行业评估周期为两个季度袁 高级评估师对于任何单项资产评估只需一个季度遥 资金另外用途则是市场广告和业务拍卖袁花费一定现金获取评估业务合约遥二是银行提供贷款业务袁根据每家评估机构权益袁可以申请长期贷款和短期贷款袁 小组之间也可签订资金往来借款合约袁禁止无利率袁利率必须高于短贷袁低于长贷遥三是各小组每项业务都要遵守资产评估过程规则袁一旦某项流程未完成袁将会扣除一定的报酬袁甚至取消报酬并支付违约金遥 四是每项业务都要派遣一定数量的评估师去完成袁派遣的评估师越多袁项目完成就越快袁若未在合约期限完成评估业务袁也将会支付相应的违约金袁 所以在选择业务和员工时袁 要自己斟酌遥五是每年初都将进行业务抢购袁业务抢购方式主要有广告投放和拍卖会袁 前三年广告投放能够获取单项资产评估业务袁 每个单项评估业务所属行业不同袁难度也不同袁最终的订单收益根据评估值的一定比率袁参考当年资产评估收费标准遥第四年后将出现组合资产评估业务袁获取本范围订单袁广告投放有一个最低标准遥 第五年开始袁增加拍卖会模式袁主要是大型企业的评估订单进行拍卖袁 各小组支付入场费后可派遣一名成员进入拍卖会袁 市场会依次公布业务订单袁每公布一家公司袁会有该公司基本介绍以及合约袁各小组代表需要同时提供自己的竞标价格袁一次定价袁价高者获得该订单袁若现金不足袁需要支付违约金袁订单顺延第二名遥 六是综合信息中心袁在每年年中公布下一年的市场订单情况袁 购买会员的机构可额外获取进一步信息袁 每个小组在第四季度可以支付一定咨询费袁 抽取一个下一年拍卖会参与竞拍的订单业务袁同一年可多次支付袁多次抽取遥 七是小组之间可进行交易袁包括现金交易袁员工交易袁订单交易袁 信息交易袁 每次交易需要通过市场正规流程袁市场保障交易的合法性袁每次交易收取一定手续费袁私下的小组交易袁出现违约情况袁市场不进行调节遥八是相关的细则袁如办公室费用袁贷款利息袁员工工资袁信息费袁管理费袁所得税等一系列细则袁课程老师应当以文件的形式发送给学生进行阅读遥渊三冤模拟经营试运行在正式模拟之前袁 课程老师将带领学生进行四年的试运行袁在每年的年末进行点评袁指出某些小组在本年出现的错误袁并给出相应的建议袁使机构走向正轨袁在这四年的训练中袁可让学生更加熟知经营过程袁并针对四年的情况袁为下次正式模拟袁做出更加科学的决策遥渊四冤模拟经营正式运行在正式资产评估模拟经营正式启动之后袁 老师只是作为市场进行组织袁不能过多干涉学生决策袁学生每年要在规定时间内完成广告投放袁订单抢购袁拍卖会竞拍袁业务操作等袁严重超出规定时间袁耽误市场正常运行袁将会课程成绩上进行一定扣分遥渊五冤课程报告整理并提交每个小组在仿真模拟经营过程中袁记录企业每年的经营情况袁主要包括企业的报表袁评估业务合约袁工作底稿等其他报告分析袁将评估机构在模拟运行中的每一步以文字和表格的形式呈现在实训报告中遥五尧跨专业资产评估仿真教学考核评价设计渊一冤个人评价与团队评价相结合在跨专业资产评估仿真实训中袁 个人的能力是基础袁 团队的合作更是本次实训所看重的袁 在团队中袁 组织领导和完成任务是考验团队的人员分配能力和实施能力遥 个人评价主要包括学生在实训中的考勤袁工作积极性袁业务能力袁创新能力和专业能力遥对于个人评价环节袁 若学生在某个环节有出色的表现袁可以视情况加分遥团队评价包括该团队所经营的公司在市场的排名情况袁 以及团队的人员分配是否合理袁每个组员是否得到了相应的合规任务分配袁对于团队中一人独当一面或者有成员未参与团队建设中的这两种情况袁应适量减分遥渊二冤多方评价体系教学评价体系中袁对于最后的成绩评定袁都是由教师进行评价袁本次实训采用小组成员内部评价尧他组评价及教师评价相结合的体系遥 小组成员应对组内除自己之外的成员打分袁 每个组应选出除自己组之外的前三名小组名单袁 老师则视整体情况为每位同学评定遥150窑窑渊三冤过程评价与结果评价相结合资产评估业务实训的评价不仅仅只看结果袁还要结合小组及成员在评估业务过程中的表现袁 结果评价主要依据小组最后上交的公司报表以及各组的排名情况袁过程评价可以从两个方面进行分析院一是小组不仅要上交公司最后一年的经营结果袁 还要上交评估业务在整个流程的资料袁 如合约签订协议书的复印件袁评估计划袁工作底稿等曰二是小组在实训过程中的表现袁比如积极性袁热爱程度袁公司之间的沟通过程遥仿真教学的目的就是打开学生对该课程的兴趣袁挖掘学生在专业知识的潜力袁所以在评定过程中要从多方面的角度打分袁 从而给每个学生找到自己的定位并往该方向发展遥参考文献:1 葛锐袁李希晨.后疫情时代的资产评估专业建设院冲击尧重构与提升J.中国资产评估袁2021渊8冤院59-63.2 赵玲.资产评估专业存在的问题及对策J.营销界袁2021渊33冤院112-113.3 张彦红.基于野案例教学+情景模拟+实验实训冶三维联动的资产评估教学改革模式研究J.文化创新比较研究袁2021袁5渊21冤院53-56.4 陆榕.跨专业综合实训中制造公司生产业务仿真教学设计要要要基于叶经营管理综合仿真实习曳课程J.湖北经济学院学报渊人文社会科学版冤袁2021袁18渊8冤院148-150.5 黄丽佳袁朱锦烨.应用型本科院校创新人才培养模式初探要要要基于 VBSE 跨专业实训分析J.人才资源开发袁2021渊11冤院78-79.6 钱坤袁张蕙袁王子文.叶资产评估原理曳翻转课堂教学模式设计J.中国资产评估袁2021渊3冤院53-58+80.7 王田力袁李想袁朱梦丽.资产评估专业跨学科教学与培养体系构建研究J.中国资产评估袁2021渊3冤院65-68.8 赵兴莉袁夏鑫袁庄超.资产评估本科人才培养模式探究N.中国会计报袁2020-11-20渊015).9 任会福.基于虚拟商业社会环境考核评价体系设计研究要要要以实训教学平台的经管类跨专业综合实训课程为例 J.中国商论袁2020渊6冤院14-15.10 王代花.关于民办应用型本科高校叶跨专业经管仿真综合实训曳的教学思考要要要以贵州财经大学商务学院为例 J.国际公关袁2020渊2冤院86-87.151