1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,研究性学习,克一中中学生课外阅读调查情况,1/11,1,.参加人员及工作安排,1.组长：前期资料采集和编辑 张曼妮,2.组员：调查表设计 王含钰,3.开题汇报撰写 鲁梵,4.调查表分发：陈炯伶 王天垠,5.调查表统计和分析 向丹华,6.采访阶段：张曼妮 王含钰 向丹华 鲁梵,7.调查表及采访资料整合：张曼妮 王含钰 向丹华 鲁梵 陈炯伶 王天垠,8.评价与反思撰写：鲁梵,2/
2、11,选择该课题原因,1.该课题实施较方便，并不会占用组员太多时间,2.在当今年代，人们度课外书也越来越多，不过与以前不一样是，现在青少年大多都读一些青春、情感类书籍，我们想探讨其中原因,3.就笔者调查,一中高二两个班近一百名学生中，有七成以上学生对青春文学持有浓厚兴趣.什么样文学作品才可划归青春类?是描述青少年感情世界,还是青少年创作作品?这是一个概念界定.显然两个提问都不能明确回答,必定前者,则包含成年作者创作青少年生活作品,必定后者,则包含青少年作者创作近似成年生活作品.青春文学是描写青少年生理、心剪发展过程中对美好、纯洁、感情幻想作品应该才是青春文学，那么其它年级是否存在相同问题,4.
3、经过调查同学们读书趋势，提醒同学们在阅读书籍上以什么为主，怎样经过读书来提升同学们文化素养,3/11,选择该课题原因,5,.中学生正处于身心发展青少年时期,他们热情活泼,求知欲强,带有很强好奇心.在学习过程中,他们已不满足于课堂内书本阅读,而是渴望从更广泛渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所学知识了解.课外阅读就是最好路径,是课内阅读深入延伸和补充,对课内阅读起到强化和促进作用.不过,当前中学生课外阅读情况并不容乐观,存在许多不足或误区,需要引发人们足够重视.,4/11,初步构想,关于行动实施：,1.现在各个年级分发调查表，并由每一个组员负责收齐,2.采访一些老师关于对同学们阅读课外书看
4、法，如班主任或语文老师，还要去学校附近一些书店做一些采访，了解同学们普通都会买什么样书,3。依据调查情况进行讨论，得出结论并书写总结汇报,5/11,同学们读书现实状况,一、课外阅读观状分析,中学生学习生活比较紧凑,为了对付升学考试,在学校和家长压力下,整天围绕着教科书或教辅读物打转,整天钻在各种作业、练习题或试卷中.他们实际上用来课外阅读时间极少,依据一项调查表明,天天能用1小时阅读课外书学生不到15%,能够阅读半小时学生也没有超出30%.,6/11,二、课外阅读倾向偏差,假如排除其它原因干扰,完全从自己兴趣出发,那么我们会发觉中学生们阅读兴趣是丰富多样,他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、
5、童话等题材书籍.,而众多国内外名著如同昨日黄花,已然不是很受欢迎.对中学生而言,这些名著看起来很吃力,太难了,也看不太懂,更多学生只是把阅读名著看成是老师布置课外作业来完成.,7/11,三、没有做好读书笔记,有一大部份中学生有这么体验,当与他人辨论要引经据典时,却要搜肠括肚,尴尬之极.这种情况普遍存在,主要原因是没有做好读书笔记.他们在读书时候,没有做到既动脑又动手,懒得动手写读书笔记,只是看过则已,而后就不知所云了.俗话说,好记性不如烂笔头,现在有78%中学生不能做到这一点,还未掌握这种正确读书方法,只停留于走马观花.,8/11,研究可能碰到困难,1.在分发调查表时必定会碰到一些不合作人，他们可能会将调查表扔掉,2.被采访对象时间可能会碰到冲突，以至于采访无法正常进行,3.关于每个年级调查表应该分多少份问题。,4.此次调查时间长短是否适宜,9/11,处理问题方法,1.我们会把调查问卷做精简一些，大部分为选择题，便于书写。,2.我们会尽可能不耽搁被采访人时间，选择他们空闲时候进行采访,3.计划每个年级50份，还要考虑不配合人将调查表扔掉可能性，计划印发350份,4.调查时间控制在两到三周内,10/11,以上即是本小组开题汇报，望老师准许开题，即可进行调查。,11/11,
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