立足革命文化主题教育提升小学低年级语文教学质量 (1).pdf

75现代教学 2023/增刊立足革命文化主题教育提升小学低年级语文教学质量文/上海青浦区世外学校 李 瑞进入本节语文课堂的学习活动当中。教师先给大家播放一段很久以前人们用扁担和桶来挑水的视频或者动画，让大家一起来看一看，再问一问大家：“看完这段视频你发现了哪些内容？”这时学生就会结合视频来进行回答，有的学生可能会说：“我发现视频里是用桶来挑水的。”还有的学生可能会说：“我发现他们挑水的过程是很累的。”听了大家的回答，教师要对学生进行表扬和鼓励，肯定大家的发现，然后顺理成章引入本节语文课的教学内容，告诉学生今天我们要学的课文题目就叫做 吃水不忘挖井人，然后在黑板上写下板书。设计意图：以视频或动画迅速吸引小学生的注意力，调动他们的思维，然后再引入课程教学内容，这样不仅更加生动有趣，而且还能为后续教学打下良好的铺垫。2.微课教学正式开启本节课的教学之后，教师先让大家通读一遍课文，并结合课文后面的提示把生字词以及读音标注出来，在大家读完之后开展重点生字词的教学活动。在教学“席”这个字的时候，我们需要注意到这个字的整体结构比较复杂，小学一年级的学生要想掌握它比较有难度，所以这时教师可以采用微课的形式来教学本节课文当中所涉及的像“席”这种相对较难的生字词。教师可以借助草席来进行导入，让大家能够理解“席”其实是一种编织物的概念，进而帮助他们认识到“席”这个字当中的“巾”字，然后再通过图片展示的方法引导大家理解“席地而坐”，最后再给大家讲一讲“主席”这两个字所代表的含义，利用微课的形式向大家全面地展示“席”这个字所代表的含义。设计意图：微课的教学可以让小学生的识字活一、案例背景红色经典类的课文往往具有着较为鲜明的时代特征以及政治色彩，强调的是借助文学的这种表达模式来呈现出一段不容忘记的历史。但这些内容与当代小学生的日常生活之间相去甚远，因此我们不难发现，在实践教学的过程中小学生对于课文当中所描述的内容通常很难引起共鸣，在进行阅读课文以及理解文章主旨思想的时候也总是表现得差强人意，这样的小学低年级语文课堂教学现状不仅不利于小学生自身语文学科综合素养的全面提高，同时也不利于打造高水平、高质量的小学语文实践课堂。基于以上前提，本案例以小学低年级阶段语文教材当中所涉及的革命文化类课文为主要内容，通过适合小学生的方式来展开相应的实践教学，让新时代的小学生能够更好地理解革命主题的课文内涵，并逐步引导他们建立起更加强烈的爱国主义情怀，在生本理念的指引下让素质教育更好地落实到小学低年级的语文教学课堂之中。二、案例描述本案例所教学的内容是小学一年级下册语文教材当中的 吃水不忘挖井人 这篇课文。在进行这篇课文教学的时候，我们既需要保证小学生能够准确掌握课本中的生字词以及文章大意，也要通过这篇红色主题的课文来引导学生深刻理解那时候的人民群众与毛主席之间所建立起的深厚情感，并在大家的心中种下爱国和感恩的种子，从而让革命文化主题的教育内容更好地融入到小学低年级的语文课堂上，并以此来提升小学语文的课堂综合教育质量。具体的教学过程大致如下。1.情境导入首先，教师采用创设情境的方式来引导学生一起【摘 要】在小学低年级的语文教学过程中，学生的主要任务在于通过积累来不断提升自己的识字及阅读能力，而这一阶段的课文也有不同的主题，每一类主题在实际的课堂上也需要采用恰当的方式来展开教学。本案例主要研究的是如何立足于革命文化主题的红色经典类课文来提升小学低年级阶段的语文教学质量。【关键词】革命主题 小学语文 主题教育教学课例研究762023/增刊 现代教学 动变得更有趣味，同时也能确保大家对本节课所涉及的生字词形成更为深刻的记忆，同时借助“席”这个字的教学让学生能够更加深入地感受到人民群众对于毛主席的尊敬和爱戴之情。3.问题思考接下来教师再给大家提出几个问题：题目中提到的“挖井人”指的是谁？这篇课文具体讲了怎样的故事？毛主席是怎么让大家能够吃上水的？乡亲们在吃上水后是怎么向毛主席表达感谢的？乡亲们与毛主席之间具有着怎样的情感？然后，教师让学生再次来进行细致的阅读，通过主动的阅读以及思考来寻找这几个问题的答案。当大家阅读结束之后，教师则要挑选几个学生来回答一下这几个问题，最后再对学生没有回答到的内容进行补充解释，从整体上确保大家都能正确理解课文所包含的有关内容。同时教师还要引导大家去思考为什么乡亲们会在井边立起一块碑？这代表了什么样的情感？在逐步深入思考问题的过程中让大家能够真切地体会到毛主席在人民心中的崇高地位以及乡亲们与毛主席之间所建立起的深厚情感。设计意图：让学生通读课文，激励他们主动地去进行学习和思考，再从整体上理解文意，对于几个主要的问题能够正确回答，对文章的思想和精神能够准确把握，从而确保本节课的教学整体质量。4.总结升华教师可以再次带领学生一起来回顾本节课的重点内容，梳理一遍课文的大意及思想，对生字词进行朗读和书写训练，全面巩固课堂的教学成果。接下来教师再给大家展示一些毛主席的照片、生平故事等，让学生能够更好地认识并了解这位伟人。最后教师再问一问学生，在你的生活中有没有帮助你的人？你做过什么来对他们表示感谢？与此同时，教师再给大家布置一个开放性课后小任务，让大家在自己的实际生活中用实际行动来向帮助过自己的人表示感谢，然后在下次上课的时候把自己所作出的行为以及行动背后的具体想法讲给同学们听。以这个环节来引发小学生对于饮水思源、知恩图报的理解，让本节课的教学得到更进一步的升华。设计意图：借助革命主题的文章教学在小学低年级学生的心中点亮一颗颗红星，让他们既能学习到基础的语文知识，也能实现自身道德修养以及思想素质的不断提高，这对于全面深化小学低年级的语文课堂教学质量具有着极为重要的促进意义。三、案例成效在本节课教学结束之后，学生能够正确理解课文所讲述的故事内涵，对于文章中涉及到的生字词也有了很好地掌握。除此之外，大家对于毛主席为人民谋福祉的思想以及行动也有了更加深刻的认识，同时也懂得了“吃水不忘挖井人”这句话不仅仅只是指“吃水”这一件事，而是代表了一种要懂得感恩和回报他人的思想理念。大家也在课后积极地进行了知恩图报的具体行动，代表大家真的理解了这篇课文所要表达的核心思想，也很好地展现出了大家的个人成长和思想变化。在那个寻求解放的年代下，在建立红色根据地的过程中，乡亲们与毛主席之间发生过许多感人至深的事迹，同时拥有了无比深厚的情感联系。这些内容的教学不但丰富了小学生的见识和眼界，同时也在他们的心中种下了爱国和感恩的种子。四、案例反思总的来说，本次的小学语文实践教学活动是比较成功的，整体教学环节开展顺利，小学生也很好地在学习的过程中实现了综合素质的全面提高，这一节课堂教学的质量也比较不错。由此，我作为教师也意识到在教学实践的过程中，我们需要深入挖掘课文的核心内容，借助主题来合理设计相关环节，同时还要选择更加适合小学生的教育实践方式，以此来助力学生的不断成长。今后在面对这一类红色主题的课文时，我们更加应该打起十二分的精神来进行教学设计并开展相关的教学活动，这样才能够让低年级的小学生更好地理解和感悟那段艰苦且难忘的革命时光。立足于革命文化主题教育来持续深化小学低年级的语文课堂教学在未来也应该成为我们开展教学工作的一项重点研究内容，这将非常有利于为祖国培养出一批又一批充满爱国热血的新时代人才。参考文献：1 周晶,赵雪.小学语文教学中实施革命文化教育的探索与实践 J.吉林教育,2022(33).2 尹琪.小学语文革命传统教育选文的育人价值及实现策略 D.重庆:西南大学,2022.（本文编辑：龚易婷）教学课例研究