家园共育背景下体育活动对自闭症儿童成长促进研究.pdf

第45卷第6期2022年12月体育师友TIYU SHIYOUVol.45No.6Dec.2022体育人文收稿日期：2022-10-21作者简介：刘凤菊（1961-），女，山东聊城人研究方向：学前教育保障和实现特殊儿童享受到正规的学前教育是实现教育公平的重要环节和举措，而自闭症儿童接受教育有待提升，目前其数量占了特殊儿童群体的相当大的比重。每年4月2日是世界儿童自闭症日，据2019年发布的报告显示，中国自闭症发病率达0.7%，当年已约有超1000万自闭症谱系障碍人群，其中12岁以下的儿童约有200多万人。儿童自闭症多与遗传有关，具体病因不详，此症又称孤独症或孤独性障碍，是发育障碍的代表性疾病，多表现为社会交往缺陷、局限、异常行为等，尚未有药物治疗。通过对3-6岁间自闭症儿童与体育活动的实验干预认为：体育活动能在动作行为与社交、心理品质、行为指向、环境感知力、语言表达，自控力、兴趣力等多个方面有所促进和提升，最大程度上改善自闭症儿童的社会综合适应能力。因此，对自闭症儿童应在家庭、园所、社区等多方协同共育努力下，充分利用和借助体育活动的手段，加大对其干预和促进力度，最大限度提升自闭症儿童的心智发展水平，使其正常生存、生活和学习，积极融入社会正常生活当中。1家园共育下背景下建立大、小肌肉体育活动共育互动促进自闭症儿童成长1.1在家庭或园所建立大肌肉体育活动促进自闭症儿童成长大肌肉活动能力是利用腿、手臂、躯干等大肌肉群的运动基本技能，含爬、走、跑、跳等多种组合性动作。而自闭症儿童大肌肉活动表现为僵直、不协调、失衡、不稳等。对此，应在家园共育背景下，不断提高上肢、下肢、全身性的大肌肉体育活动能力，比如左右手拍球、托球、抛球、传接球；增强臂力、腕力等体育活动；跳跳床、大小蹲、各种跑跳等体育活动形式可以锻炼下肢的大肌肉体育活动能力。在幼儿园所或体育场所，可在老师监管下对自闭症儿童进行上肢、下肢或全身性的爬、跑、跳、投等综合性的大肌肉体育运动训练，不断提高其综合运动技能和有利于全身心发展的体育运动活动能力。1.2小肌肉体育活动更能促进自闭症儿童精细动作技能的形成和掌握小肌肉活动能力是用手指、手掌的肌肉来进行精细动作的活动过程，与眼睛、手臂、手腕、感知、触觉、控制等能力息息相关，它决定了幼儿未来的基本生活能力。而自闭症儿童在小肌肉活动能力上表现为手部动作不协调、平衡能力不强、抓取握拿等基本动作难以协调完成。基于此，在家庭或园所中要遵循以下顺序发展自闭症儿童的小肌肉体育活动能力：首先锻炼自闭症儿童的视觉和眼球控制能力；其次是在家园共育合作下，提高自闭症儿童的感知发展，包括视觉、触觉、前庭平衡觉、自身本体感觉、空间位置感觉等综合感知能力；再次是锻炼小肌肉活动的基本运动能力，包括肩膀、手臂、手指的稳定性、坐姿、手家园共育背景下体育活动对自闭症儿童成长促进研究刘凤菊，王赛赛，史桂红，李纯芳（山东省聊城经济技术开发区当代幼儿园，山东 聊城252042）摘要：接受正规的学前教育是自闭症儿童群体应有的正当权利，也是实现学前教育公平的重要体现。对家园共育背景下体育活动与自闭症儿童有关能力相互促进关系进行研究，结果显示：自闭症儿童积极参与和有效实施体育活动，对其在运动技能、行为指向、心理构建、语言表达、自控力、环境感知力等方面均有较为明显的促进作用。关键词：自闭症；家园共育；体育活动；成长促进中图分类号：G807文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2022.06.01864第45卷 第6期体育师友2022年12月部的扭动、敲击、推拉、抓握、拧旋、摇晃等基本操作能力，不断提高手指、手掌和手腕的协调配合能力；最后一步是提高自闭症儿童进行精细动作操作的活动能力，在家长或老师的看管下可进行剪纸、画画、写字、用尺等多种小肌肉活动方式。据王晓静研究：体育活动可以提高自闭症儿童的动作协调能力，手部精细动作比如抓、握、取、放等以及单腿平衡能力均有所显著提高。因此，由于家庭居住面积和活动范围受限，家长可以在做好安全措施的前提下，在亲子关系中采取抓豆子、抛接乒乓球、单手打地鼠、反口令左右手互拍以及球拍单手托球接力等锻炼小肌肉的运动技能，提高自闭症儿童小肌肉的体育动作协调能力。2集体性体育活动有助于自闭症儿童社交行为的促进和心理品质改善在家庭中进行的亲子体育活动或在园所组织的集体性体育活动，可以培养儿童集体合作意识，增强集体主义的责任感，特别是有利于培养儿童间的团结协作精神，增强其遇到困难的耐挫力教育，据研究表明集体性体育活动对自闭症儿童社交行为以及心理品质的促进和改善尤为明显。因此，自闭症儿童要多参加家庭组织的亲子体育活动，而园所具备多人参与的集体性体育活动场地和条件，通过家园共育的集体性体育活动不断促进自闭症儿童身体素质、社交行为以及心理品质的积极改善和提升。社会交往障碍、人与人交流障碍、语言表达交流障碍以及行为异常是自闭症儿童的典型表现，具体表现为在社交中对周围人事物漠不关心，无法表达内在的情绪和感受；与他人交流极少，存在逃避现象，喜欢独处；语言表达迟钝或孤僻寂静，严重者用手势交流，分不清你我他。而两人以上的集体性体育活动，其具有强心益智、强健体魄、团结合作、沟通交流以及释放天性的积极作用和好处，据多人研究证明集体性体育活动无论是对自闭症幼儿体育活动的参与度，还是社交、幼儿间交往以及基本语言交流表达等方面均具有显著性作用。因此，家庭和园所应协同共育，相互配合，积极、合理借助集体性体育活动可有效改善自闭症儿童的社交、语言表达以及心理品质能力。比如：体育活动游戏类、亲子活动游戏、各种球类游戏以及其他适宜幼儿身心发展的各种体育活动。3体育活动可有效提升和促进自闭症儿童自控力和行为异常指向改变自控力差且行为异常是自闭症儿童的另一典型性表现，时常不能自觉控制自觉的情绪和行为。而行为异常指向是其可以长时间专注某一玩具或几种活动，经常重复某些刻板的固定性动作程序，比如在一定的地点解便、重复拍手、跺脚、摇头、肢体扭动等异常行为指向。因此，在矫正自闭症儿童自控力和行为异常时，应安排相应的体育活动来对其自控力和异常行为进行调整、干预和有效控制，通过不同的体育活动形式来提高自闭症儿童的自控力和对异常行为指向进行积极校准和特定干预，达到能够最大限度的控制自我情绪，避免冲动、反感、尖叫等不良情绪，并能对一些异常行为进行梳理、引导并借助体育活动进行有效调整和提高。因此，在家园共育模式下，针对自闭症儿童自控力弱和行为异常的现象，家长和教师应通过家庭亲子体育活动、生活技能等及时锻炼和矫正其异常动作的行为和不足，另一方面要及时看见自闭症儿童的情绪，关注其心理变化，尝试用物质奖励和精神鼓励的方式及时与自闭症儿童进行情绪沟通和交流，让其学会自我管理、自我控制的基本能力，通过体育活动持续促进自闭症儿童自控力和行为异常的改变和优化。4设置一定情境的体育活动氛围，促进自闭症儿童对环境感知力的理解和提高4.1自闭症儿童对环境感知力的表现状态环境感知力是人长期生活在一定的环境中，由于受到环境、文化、制度等的影响和熏陶，在人的头脑中自热而然形成的一种印象。自闭症儿童由于长期、固化在一定的家庭环境中，容易造成对周围生长环境感知力弱，长久以往造成对周围环境厌倦、烦躁、乏味、无奈、消沉等消极的感知力，社交互动障碍、无兴趣或兴趣狭窄、社会生活行为刻板重复等异常行为是自闭症儿童对环境感知力较差的典型表现，长此以往对其心理成长和自闭症儿童感知力建设极为不利。因此，要在家庭、园所或社区的体育活动中布置不同的体育活动环境和设置不同的场地情境，以此通过对体育活动身临其境环境的改变来不断提高自闭症儿童的环境感知力，提高其适应社会生活的能力。4.2设置不同的体育活动情境以改善和提高其对环境的感知力要提高自闭症儿童的环境感知力，需在家园共育通力合作下，建立相应的培养路径以促进自闭症儿童对生活环境的感知能力。一是在家庭中家长要锻炼自闭症儿童的实践生活能力，儿童自我管理能力，家长可制定特定的生活情境，不断提高其生活自理水平，比如自己进食、穿脱衣服、大小便独立完成、洗漱清洁、自我睡眠等基本的生活常识方式，通过这些生活方式不断促进自闭症儿童的环境感知力。二是在自闭症儿童所在园所，教师可根据其不同等级设置相应的生活场景或体育活动场景，比如图卡辨认、科技图片展示等室内活动，以及雨林穿越、龟兔赛跑等带有一定场景的体育活动形式，以此加深自闭症儿童对环境的理解能力，减少其刻板和重复的现象。在家园共育下共同努力促进自闭症儿童环境感知力水平，积极适应生活，为走向正常的生活轨道打下基础。5体育活动可以促进自闭症儿童的智力水平，家园共育并助力其尽快融入科学文化知识的学习和掌握智力（Intelligence）也称为智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，总体上智力包括观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力以及应变能力等，通常以智商高低进行衡量一个人的智力水平。影响儿童智力水平高低的主要因素包括：饮食决定了大脑成长的物质基础，是影响儿童智商的重要一环；遗传与生长环境对智力具有很重要的影响，自闭症儿童在很大程度上是由遗传因素导致和决定的；家庭、园所和学校教育以及儿童所处的社会实践、其主观努力程度等均能影响儿童的智力65第45卷 第6期体育师友2022年12月水平；研究表明儿童早期阶段获得的各种经验和体验越多，其智力发展和成长就越迅速，学龄前是儿童智力发展的关键时期。据美国布鲁姆研究认为：从出生到4岁，其可获得约50%的智力水平，至17岁其智力可达到100%。体育活动可以明显提高自闭症儿童的智力水平，通过体育活动游戏可以使其思维更加流畅、应对反应更加灵敏、对外界认知更加清晰，从而从整体上提高其智力水平。借助体育活动早期及时对自闭症儿童的智力进行评估、干预和治疗，强化其对外界事物的认识和理解程度并加以重复训练，不断刺激自闭症儿童大脑视觉皮层和认知皮层的活跃程度，从而达到借助体育活动来恢复其智力的效果。6结语接受和实现基本的学前义务教育是自闭症儿童的基本权利，在家园共育路径下，积极利用和借助体育活动对其进行早期干预和长期治疗是实现自闭症儿童早日融入正常社会生活的主要方式之一。通过积极引导和组织自闭症儿童进行多种多样的体育活动形式，不断提高其在动作协调、行为指向、心理品质、语言表达、自控力以及环境感知力等相关领域的社会适应能力，为早日积极融入正常社会生活而助力。参考文献：王晓静.体育活动对自闭症儿童动作协调能力影响的实验研究D.北京：首都体育学院，2020.杜园春，尚佳.87.9%受访家长重视培养孩子的运动能力N.中国青年报，2022-10-27(010).刘若楠，姜付高，秦栋，等.中班幼儿体育活动中问题行为及管理策略研究以曲阜市F幼儿园为例C/第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编墙报交流（学校体育分会）.北京:中国体育科学学会，2022：3.周文钊.学前融合体育游戏提升小班自闭症幼儿活动参与度的实践研究J.体育视野，2021，18(6)：48-49.刘锐，林淑妃，刘颖，等.自闭症患儿智力水平与体力活动的相关性分析J.中国医师杂志，2020，22(12)：1849-1852，1857+1849-1852，1857.钱秋娣.融合运动 融合快乐自闭症儿童和智力障碍儿童融合教育的实践研究J.新课程(下)，2014，291(1)：208-209.杜会卿.基于结构化理论的自闭症患者托养机构环境设计研究D.上海：上海师范大学，2022.秦莎莎，张建博，李想遇，廖旭莉.游戏联合丰富环境刺激对自闭症儿童的疗效研究J.智慧健康，2021，7(28)：105-107.刘媛媛.游戏干预在提升自闭症儿童社交能力中的运用J.北京教育(普教版)，2022，962(5)：74.朱友涵，孙桂民.游戏矫正自闭症儿童异常行为的个案研究J.中国康复医学杂志，2008(1)：79-80.1234567891066