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乙酸教学反思
乙酸教学反思（一）

　　通过对乙酸这节新课的讲解与学习，引导学生积极参加课堂。依据学生的生活背景，兴趣和认知水平，要求学生根底扎实，综合素养好，并在教师的组织和引导下发挥学生的思维水平优势，提高探究教学的质量。但是由于实习学校的学生根底差，可能理解不到位，不过总体表现不错。

　　本节课根本上是依据试验让学生观看，归纳和总结乙酸的物理性质，简洁地完成乙酸酸性的探究试验。并依据试验总牢固验现象，熟悉乙酸的酸性，会书写相关的化学反响方程式。而且试验材料易得；从气体的产生，固体的消逝等试验现象简单收集信息；利用表格，比拟碳酸和醋酸的酸性强弱，加深对弱酸的理解。将化学与生活相联系，让学生感觉更亲近，从而对化学产生深厚的兴趣。

　　在课的结尾，给学生讲了这样一个故事：唐太宗李世民当年赐给房玄龄几名美女做妾，房玄龄不敢受，李世民料到房玄龄的夫人是个悍妇，可能不愿同意。于是唐太宗派太监持一壶“毒酒”传旨房夫人，如不承受这几名美妾，即赐饮毒酒。夫人面无惧色，接过“毒酒”一饮而尽。结果并未丧命，原来壶中装的是醋，皇帝以此来考验她，开了一个玩笑，于是“吃醋”的故事传为千古趣谈。以一个小故事来放松学生的心情，依据本课所讲的内容联系化学史，让学生感觉学习化学还是很好玩的，让学生对化学产生兴趣，这样更有利于教学。

　　乙酸教学反思（二）

　　乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际亲密相关，从学问内涵和乙酸的分子构造特点上看，乙酸既是醇、酚、醛学问的稳固、连续和进展，又是学好酯（油脂）类化合物的根底。故本节有着承上启下的作用。乙酸的构造和性质是本课时的教学重点，特殊是酯化反响的特点和过程分析即对酯化反响演示试验的观看和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。

　　我认为这节课的特点是：（1 ）乙酸的酸性让学生自己设计试验，培育学生独立思索的力量，培育分析、综合的思维力量。（2 ）为了突出酯化反响的过程分析和加深对酯化反响本质的理解，提出两种可能的脱水方式，给学生介绍同位素原子示踪法并运用多媒体协作讲解。通过酯化反响过程的分析、推理、讨论、培育学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思维方法。（3 ）增加了学生对试验过程及试验中消失的问题的分析推断力量，到达了“ 知其然，知其所以然” 的教学效果。

　　但这节课也有诸多缺乏，探究点的设计还值得推敲琢磨。首先，这堂课的重点应放在酯化反响上，对于酯化反响两种脱水方式的探究应大步走，在学生充分争论后再给出“ 同位素原子示踪法” ，由教师总结。对于酯化反响的试验，可以采纳让学生分组做试验，比方：第一组用乙酸、乙醇加热，其次组用乙酸、乙醇、饱和的碳酸钠溶液加热，第三组用乙酸、乙醇、蒸馏水加热。()通过这样三组试验的比照，可以使学生熟悉到催化剂的重要性，并熟悉到饱和碳酸钠溶液的优点。

　　通过这节课的教学，我深刻体会到，教师要在教学中真正地进展探究，必需大胆地进展问题的设计，而且将一堂课的重点突出来，不要小步走。要擅长给学生创设宽松和谐的学习环境，使学生在学习过程中心情舒服，思维活泼，欢乐学习，安康进展。

　　乙酸教学反思（三）

　　乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际亲密相关，从学问内涵和乙酸的分子构造特点上看，乙酸既是醇、酚、醛学问的稳固、连续和进展，又是学好酯（油脂）类化合物的根底。故本节有着承上启下的作用。乙酸的构造和性质是本课时的教学重点，特殊是酯化反响的特点和过程分析即对酯化反响演示试验的观看和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。

　　在本节的教学中，我从日常学生熟识的食醋引入，为了使教学具有更强的规律性，突出教学重点内容，充分说明构造打算性质，对教学程序做了调整：（1）将乙酸的构造特点放在乙酸的性质之后去熟悉。当学生对乙酸的性质有了感性熟悉后，再提出为什么乙酸会有这些性质呢？必定使学生联想到它的构造有何特点呢？这样既加深了学生对构造打算性质，性质反映构造观点的熟悉，又能反映出化学思维的主要特点：由详细到抽象，由宏观到微观。（2）乙酸的酸性让学生自己设计试验、动手试验，培育学生的观看力量，加强根本操作训练，培育分析、综合的思维力量和求实、创新、合作的优良品质。雪孩子教学反思旋转木马教学反思信任教学反思