高一经济生活.doc

第一单元 生活与消费
第一课：神奇的货币
第一框：揭开货币神秘的面纱
★教学过程
（一） 导入新课
师：同学们请看，老师手里面拿的是什么？（展示100元人民币）
生：钱
师：那我们在日常生活中可以用它来做什么？
生：买东西
师：对，用钱去买东西，这是三岁小孩子都知道的常识。日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？要弄清这些问题，我们就一起来“揭开货币的神秘面纱”。
（二） 教授新课
一、 货币的本质
（一） 商品及其基本属性
1.商品的含义
师：在我们的日常生活中，我们的衣食住行都离不开货币。货币是用来干什么的？
生：购买商品。
师：我们用钱在市场上买回来的这些东西通常称之为“商品”，商品这个名词对我们来说十分的熟悉，下面我请同学们起来说说，你认为商品是什么？
生：（略）
师：书上用了简单的九个字对商场中琳琅满目的商品下了定义，商品即：用于交换的劳动产品。
问题1：请问同学们，对于人类生存来说非常重要的阳光和空气算不算是商品？为什么？
生：不算，因为它们不是劳动产品。
问题2：农民自己生产自己享用的蔬菜算不算是商品？为什么？
生：不算，因为它们没有用于交换。
师：很好，虽然农民生产的蔬菜是劳动产品，但是它没有通过市场进行交换，也不能成为商品。所以，我们强调：一种物品，要成为商品，必须同时满足两个条件：必须是劳动产品；必须用于交换。所以只有当两者同时满足的时候，我们的物品才能成为商品。同时可补充：用于交换，强调的是交换前和交换中的这两个状态，如果一个商品已经被交换过了，比如你已经把超市里的面条买回家了，那么面条就不再用于交换，这个时候，它也不能称之为商品，而是叫消费品。（例举一些物品让学生们进行辨别，最后归纳出商品、劳动产品、物品的关系图）
2. 商品的基本属性
师：通过刚才的分析，同学们已经很好的掌握了商品的概念，现在我们再从这个概念出发，一起来思考一下，商品，它具有怎样的基本属性。
师：首先商品用于交换，想想，我们为什么要进行交换，换句话说,我们为什么要用钱去购买商品？
生：我们需要它
师:对，说得好，这说明商品对于我们来说，是有用的，我们把商品对人们有用的这种属性，叫做商品的使用价值，即教材上说到的:商品能够满足人们某种需要的属性，叫商品的使用价值。
师：其次，商品必须是劳动产品，说明是通过了人们的辛勤劳动生产出来的，所以它耗费了人们的体力和脑力。我们把商品的这种属性叫做商品的价值，即教材上说到的：凝结在商品中的无差别的人类劳动是商品的价值。所以，我们便说：价值和使用价值是商品的两大基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。
师：那我们再来想一想，一种商品能和另一种商品顺利的进行交换，它们之间就必须有某种东西是相等的，那到底是它们的价值相等还是使用价值相等？
生：使用价值或者价值
师：比如说我用两把石斧去换了一头羊，我们来想一想，它们之间的使用价值相等吗？
生：不相等
师：对，因为它们满足的是人们不同的需要，所以使用价值不可能相等。而且使用价值是不能比较大小的。比如，黄金在生活中能够交换到很多我们想要的东西，满足我们很多的需要，但是，当你走在沙漠中，它的使用价值或许还没有一滴水的使用价值大，所以，我们不能绝对的去比较说某某东西的使用价值大，某某东西的使用价值小。
师：回到刚才的问题，两种商品能够相交换，是因为它们的价值相等。为什么？我们必须搞懂“价值”这个概念。价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动，不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。一头羊＝两把石斧，就意味着交易双方都认可：凝结在一头羊中的体力和脑力耗费量与凝结在两头羊中的体力和脑力耗费量是相等的，即双方价值量相等。
师：学习完了商品的两个基本属性，下面请同学们判断一下下列说法是否正确：
1.没有使用价值的东西肯定没有价值。（对，不用于交换，不是商品）
2.有使用价值的东西一定有价值。（错，用于交换才有价值，如：空气）
3.没有价值的东西肯定没有使用价值。（错，如：空气）
4. 有价值的东西一定有使用价值。（对，有价值，说明它凝聚了人们的人类劳动在里面，人们制造它就是为了满足人们的需要）
（二） 货币的本质
1. 货币的产生
师：我们都知道，到商场买商品一定要支付相应的货币，那商品和货币是一对孪生兄弟吗？
生：不是
师：的确，货币与商品不是同时产生的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。下面我们一起来简单的学习一下货币是如何产生的。
师：（偶然的物物交换）在原始社会末期，比如有羊的人需要石斧，恰恰有石斧的人又需要羊，这个时候，他们之间进行的交换就叫做偶然的物物交换，即：一头羊=两把石斧，用两把石斧来表现了一头羊的价值，我们把两把石斧叫做一头羊的等价物，等价物：能够表现其他商品价值大小的商品。
师:（扩大的物物交换）随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，就发展成为扩大的物物交换，即：一种商品可以同时和多种商品进行交换，表现为：

两把石斧

一匹布
一头羊= （等价物）
50千克盐

10克黄金……

我们用等号右边的物品来表现一头羊的价值大小，等号右边的所有物品都叫做一头羊的等价物。
师：（以一般等价物为媒介的商品交换）无论是偶然的物物交换还是扩大的物物交换，表现出来都是用一种商品去交换另一种商品，（商品=商品）这种物物交换的交易活动，不免给人们的生活带来不便。请看书上例举的这样一个情景：19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的拿盐来！”卖盐的人喊：“买盐的拿矛头来！”而卖咖啡的人喊：“买咖啡拿红珍珠来！”
师：如果拥有红珍珠的人想要换到牛奶，怎么办？
生：先换到咖啡，矛，盐，最后用盐换牛奶。
师：从这样的一个例子，我们就能感受到物物交换存在着很大的弊端，物物交换能够成功的一个很重要的前提就是：双方都需要对方的商品才能交换成功，否则交换无法进行。那怎么样才能克服这样的问题啦？人类是充满智慧的，在长期的交换过程中，找到了克服商品——商品交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。即表现为：商品=一般等价物=商品
一般等价物既是可以表现其它 一切 商品的价值，充当各种商品交换的媒介。表现为：
两把石斧

一匹布
= 一头羊（一般等价物）
50千克盐

10克黄金……
师：（以货币为媒介的商品交换）历史上贝壳、牲畜、布帛等都充当过一般等价物。又随着社会的发展，不仅存在着一个地区内部的交换，还存在着地区与地区之间的商品交换，然而不同地区一般等价物不同，一旦跨越了本地区，一般等价物就无效了，所以这个时候，我们必须得找到一个所有地区都愿意接受的东西，人们就开始寻找，于是找到了有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存等一系列优点的贵金属金银，这一问题才能得以解决。表现为：商品=货币=商品
师：所以，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。只有当贵金属金银逐步地从商品中分离出来，固定地充当一般等价物时，才意味着货币的产生。那么什么是货币啦？
生：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
2.货币的本质
师：从这个含义当中，我们可以看到，首先，货币依然是一种商品，具有价值和使用价值。其次，理解“固定”二字，金银成为货币后，与以往的金银和普通意义上的金银有所不同，与其它普通商品也不一样：它固定地充当了一般等价物，用它可以表现其它一切商品的价值，用它可以直接和其它一切商品相交换。再次，从货币的作用看，它可以和其他一切商品交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。
二、 货币的基本职能
师：在学习了货币的产生和本质后，那货币在我们的经济生活中到底扮演着怎样的角色，起到怎样的作用啦？接下来就让我们一起来学习货币的职能。
师：首先，我们要弄清楚，什么是货币的职能，其实很好理解，即货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。货币职能分为基本职能和其他职能。其中基本职能是伴随着货币的产生而产生的职能。而其他职能是在货币的发展过程中逐步产生的。下面我们重点来学习货币的基本职能。
（一）价值尺度
师：货币的基本职能有两个，价值尺度和流通手段，首先我们来看看什么是价值尺度，请同学们看课件，想一想，这里含有单位的数量表现的是什么？
生：商品的价格
师：对，其实这就是货币在执行价值尺度的职能。学习价值尺度，第一，我们一起来了解它的含义，是指：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。即刚才图片上展示的，我们用2770元来表现了一台彩电的价值，用280元来表现了一辆自行车的价值，用1200元来表现了一台冰箱的价值。那么，请同学们想一想，为什么货币能够表现和衡量其他一切商品价值的大小？
生：（略）
师：换一个角度来思考，为什么直尺能够衡量出距离的大小？
生：因为直尺有长度，有刻度
师：那同样的，货币能够表现和衡量其他一切商品的价值，是因为货币也是商品，也具有价值。
师:直尺衡量距离有单位，同样，货币衡量价值大小，也有单位，如人民币、美元、欧元的“元”、 英镑的“镑”等。
师：刚才我们用人民币表现出来的彩电的价值是2770元，我们把2770元叫做这台彩电的价格。所以，通过一定数量的货币变现出来的商品的价值，叫做价格。价值与价格的关系即表现为：
基础（决定）
价值 价格
货币表现
师:货币执行价值尺度的职能，就是把商品的价值表现成为一定的价格。我们的超市里面，各种商品都有自身的价格，这都是货币在执行价值尺度职能的表现形式，那我们想一想，货币在执行价值尺度的职能时，需要实实在在的货币吗？
生：不需要
师：注意，我们说，货币执行价值尺度的职能时，不需要实实在在的足值的货币，因为我们没有看到超市里，表现一桶方便面的价格不是放了实实在在的4元钱人民币在前面，而是贴了一个印有“4元钱”的标签，所以，货币执行价值尺度的职能，只需要观念上的货币。
（二） 流通手段
师：货币的第二个基本职能是流通手段的职能。其含义是指：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，其公式是：商品——货币——商品。也就是说，在商品的买卖过程中，货币所执行的职能。如，农民伯伯卖菜，人们向他支付了一百元的人民币，然后他用这一百元人民币去买到自己想买的衣服，在这个过程中，货币就是执行的流通手段的职能，充当了一物与他物相交换的媒介。那我们又思考一下，在商品流通的过程中，这里的货币是不是观念上的货币？
生：不是
师：对，这里的货币不再是观念上的货币，而必须是实实在在的足值的货币。这个我们在买卖东西的过程中应该是深有体会的，应该很好理解。
师:请同学们共同讨论这样一个问题： 在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。思考：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？
生：（略）
师：商品流通中，由于买卖是分开的，商品生产者生产商品的最终目的是购买自己需要的商品。而要达到这一目的，前提条件就是卖出自己的商品换得货币。如果商品生产者不能卖出自己的商品，就不能换得货币，就难以实现购买自己所需商品的目的。也就是说，如果“商品——货币”的跳跃不能顺利实现，“货币——商品”的跳跃就不能顺利完成， 商品生产者的目的也就不能实现。这种情况下，着急的不是商品，而是商品生产者。
（三）其他职能
师：货币除了价值尺度和流通手段两大基本职能外，还有其他三项职能。分别是：贮藏手段、支付手段、世界货币，下面我们做一个简单的介绍。
1. 贮藏手段：货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来。一般说来，此时的货币应是足值的金属货币（如金银条块等）。
2. 支付手段：随着商品赊帐买卖的产生而出现的。货币可用于支付债务、地租、利息、税款、工资等。注意区分流通手段（一手交钱，一手交货）
3. 世界货币：货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移。在很长的历史时期时间内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具有了世界货币的职能。
(四) 流通中所需要的货币量
师：学习完货币的职能，让我们了解到货币在我们的生活中，起到了非常大的作用，那我们再想一想：货币能够与一切商品相交换，表现其他一切商品的价值。那么，是不是意味着流通中的货币越多越好呢？
生：不是或者是
师:其实在商品流通过程中，实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律——货币流通规律支配的。货币流通量取决于三个条件，即：代售商品量、商品价格水平、货币流通速度。用公式表现为：
流通中所需要的货币量= 商品价格总额 = 代售商品数量*商品价格水平
货币流通速度 货币流通速度
三、 纸币
师：通过前面的学习，我们了解到货币具有五个职能，在社会的不断的发展过程中，货币的具体形态也发生了一系列的变化，由原来的金属货币，发展到现在老师手上的花花绿绿的纸币。那么纸币到底是什么啦？它又具有怎样的优点啦？这就是接下来我们要一起学习的内容。接下来请同学们看教材，总结归纳出纸币是怎样产生的。
生：金银条块——铸币——纸币
师：通过前面的学习，我们知道了当金银固定的充当一般等价物时，货币便产生了，所以，我们最初的货币是以金银条块的形式存在的。随着商品交换的不断发展，由于每一次的交换都要检查金银条块的成色，核实重量，非常的不方便。所以人们就开始发挥自己的能动性，就产生了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币（铜钱）。同样的，在长期的交换过程中，铸币会不断的磨损，造成了名义上的含量和实际的含量不相等。但能不能继续使用？
生:能
师：对，因为这个时候人们关心的是自己手中的铸币是否可以换回自己想买的东西，而并不在意它到底是不是足值的，也就是说货币在执行流通手段职能的过程中，它的作用是稍纵即逝的，随着交换的结束而结束。这也就预示着有一种东西可以出来代替前面提到的这两种金属货币执行货币流通手段的职能，这个时候，我们的纸币便产生了。既然纸币能够出来代替前面的金属货币，证明它自身有相对于金属货币而言的优点，同学们想一想，纸币具有哪些优点啦？
生：制作成本低，便于保管、携带和运输，不易于磨损
师：正是因为纸币具有这一系列优点，所以它在我们的现代生活中，在各个国家得到了广泛的使用。
师：了解了纸币的产生后，我们再来了解下纸币的含义。纸币是由国家（或某个地区）发行的、强制使用的价值符号。学习纸币的含义，老师着重给大家强调三点。第一：国家（或某个地区）发行。像我们的人民币，通过观察，我们会发现，上面有印“中国人民银行”，人民币是由中国人民银行发行的，是我们国家授予了中国人民银行发行人民币的权力。同样，在香港、台湾和澳门，有港元、台币、澳元，它们也是中国授权发行的。个人或者集团是没有权力发行纸币的。但是现在有些不法份子为了牟取暴利，投机取巧，生产了一系列可以以假乱真的假币，这样的行为是违法的，是要受到法律的制裁的。第二：强制使用。而且必须是现在强制使用的。像人民币现在已经发行到第五套了，以前的人民币在市场上就不能再流通了。第三，纸币只是一种价值符号，本身是没有价值的，它只是代表了货币执行了流通手段的职能。
师：学习完了纸币的产生和含义，那我们现在来把纸币和之前我们学习的货币做一个简单的比较。首先，含义不同。其次：有无价值。第三：职能。货币有五种职能（请同学起来说，然后对比学习归纳纸币的职能）纸币：流通手段、支付手段、部分纸币具有世界货币的职能。
师：通过对比学习，我们了解到了纸币的职能，纸币在我们的日常生活中非常的重要，那对于国家而言，是不是想发行多少纸币就发行多少纸币啦？
生：不是。
师：对，并不是国家想发行多少纸币就发行多少纸币，纸币的发行量必须有一个参照的标准，现在是纸币代替货币执行流通手段的职能，所以，纸币就相当于流通过程中的货币，它的发行量必须以流通中所需要的货币量为基准。前面我们学习了货币发行量的公式，我们一起来回忆一下。
流通中所需要的货币量= 商品价格总额 = 代售商品数量*商品价格水平
货币流通速度 货币流通速度
师:如果纸币的发行量和流通中的货币量不相吻合，又会发生怎样的问题，我们举例来说明：
10000 = 100*100 20000= 100*200（价格上涨）
1 1 200元相当于以前100元的纸币的购买能力，通货膨胀（含义）

10000 = 100*100 5000= 100*50（价格下跌）
1 1 50元 相当于以前100元的纸币的购买能力，通货紧缩（含义）
师：所以，当我们的纸币发行量和流通中所需要的货币量不相吻合的时候，通常就会导致这两种不健康的经济现象，所以，我们纸币的发行量必须遵循货币的发行规律。
师：最后，我们一起来学习正确对待人民币和如何鉴别假钞，这部分的内容请同学们畅所欲言。
第二框：信用工具和外汇
★教学过程
（一） 导入新课
师：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，同学们，你们知道有哪些新的流通工具啦？
生：信用卡、借记卡、灵通卡等
师：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
（二） 讲授新课
师：当我们去超市购物的时候，除了使用现金以外，还可以怎样付款啦？
生：刷卡
师：对，刷卡。从这个简单的购物例子中，我们便可以清楚的知道，人们在生活中通常使用两种结算的方式，一是现金结算，即用纸币来完成经济晚来的收付行为。另一种是转账结算，是买卖双方通过银行转账来完成经济晚来的收付行为。而在我们后一种结算方式中，常常会使用到像信用卡和支票等信用工具。所以，我们今天首先一起来学习信用工具。
一、 信用工具
（一）信用卡
师：说起信用工具，在我们同学们的生活中最常接触到的便是信用卡，同学们都知道哪些信用卡啊？
生：银行卡、饭卡……
师：刚才同学们列举出来的都是信用卡。信用卡的含义就是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。像我们在校园里面使用的校园一卡通，就是信用卡的代表，可以集消费、转账结算等功能于一身，给同学们的校园生活提供了很大的方便。还有像我们的公交车卡，电话卡等都算是广义上的信用卡，而在本书的学习当中，我们更多的接触的是狭义上的信用卡，即银行信用卡。它是指商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
师：同学们的手上或者自己父母的手上都有哪些银行的信用卡啦？（展示各个银行的信用卡图片）
生：（略）
师：那这些信用卡在同学们的生活中又有哪些作用啦，它给我们的生活带来了哪些方便啦？
生：消费、父母打生活费（多让同学们说）……
师：对，有了银行信用卡，我们可以减少现金的使用，因为银行信用卡具有：存款、取款、消费、结算（交水电气费）、查询等作用，所以使用起来可以非常的方便，正所谓一卡在手，走遍神州，相对于现金结算来说，使用银行信用卡卡完全可以避免现金消费遇到的找零、真假伪币的识别和容易出错的问题，携带不安全、不方便等问题，也正是有了这些优点，所以，银行信用卡在我们的生活中扮演着重要的角色，起到了非常大的作用。
师：银行信用卡在我们的生活中起到非常大的作用的同时，也给我们的生活带来了一些困扰，同学们，你们有遇到过一些困难吗？不防有的同学起来说说，让我们大家一起来帮你解决你所遇到的这些问题。
生：（略）
师：信用卡与现代生活已密不可分了，在使用信用卡时要注意下面的一些问题：一是申领信用卡时要持个人身份证，在设置密码时注意不要用容易被别人猜到的数字，如出生日期、电话号码等，并且尽量避免密码让别人获取；二是在ATM机上使用信用卡时，若发现吞卡现象，要立即拨打ATM机上载明的银行客户服务电话，询问吞卡的原因及下步该采取的措施；三是发现银行卡丢失后，要立即到附近发卡行的分支机构办理挂失手续。
（二） 支票
师：学习完了信用卡，现在让我们来说说偶像剧，经常性的我们会看到这样的一个桥段：有钱公子哥为了表达自己的阔气，非常霸气的撕了一张这样的纸给故事中的女主角，顺带说了一句:宝贝儿，数字随便填，这个时候通常发生两种情况，第一，女主角笑得合不拢嘴，第二，女主角把这张纸撕碎，头也不回的走掉，同学们，这样的一张纸，为什么会有如此大的魔力啦？
生：（略）
师：对，那可不是一张简单的白纸，而是接下来我们要一起学习的信用工具，支票。
师：首先我们一起来了解一下支票的含义，支票是活期存款（随到随取）的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受票人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。（展示图片）
师：下面我们补充说明使用支票的注意事项，如果家里面父母有使用支票的时候，说不定你可以帮上忙。一要妥善保管，不得折叠；二要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；三要在支票的有效期内，到银行支取现金；四是支票如被退回，应尽快向出票单位索换；
五是不得将它作为转帐支票使用，也不能直接用它购物。
二、外汇
师：现在让我们一起来思考这样一个问题：如果我们到欧洲或其他国家去旅游，在那里能用人民币购物付费吗？
生：不能
师：对，不能，我们需要使用外汇，那什么叫做外汇啦？什么又叫做汇率啦，请同学们阅读教材，待会请同学起来说明。
生1：外汇师用外币表示的用于国际间结算的支付手段。
生2：回避又称回家，是两种货币之间的兑换比例。
师：外汇的实质是一种支付手段，是用于国际间的结算的。而外汇师两种货币间的兑换比例。记住一句话：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
师：在我国，通常采用的是外汇汇率，即通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如：100美元＝820元人民币。汇率并不是一成不变的，它会随着国际经济环境的变化而变化。比如，当100美元＝830元人民币，也就是用100美元换得更多的人民币时，这个时候意味着外汇汇率升高，外币升值，人民币贬值。比如，100美元＝810元人民币，也就是用100美元换得更少的人民币时，这个时候意味着外汇汇率减低，外币贬值，人民币升值。
师：同学们知不知道，在近几年里，我国的人民币是在升值中还是在贬值中？
生：升值中
师：那人民币的升值会给我们的生活带来怎样的影响啦？我们一起来探讨。
总结归纳：

当人民币升值时： 出口减少，进口增加，不利于对外贸易发展，导致国际收支的不平衡（对外，国际市场）；导致国内生产下降，失业增加，人民生活水平下降，加剧国内矛盾。（对内，国内市场）
当人民币贬值时：就有利于本国产品的出口，有利于吸引外国游客，扩大旅游业的发展，有利于本国企业走出去；但也会引起进口的减少，国内物价上涨、通货膨胀。
师：所以，无论是人民币的贬值还是升值，都会影响到人们的生活，所以，保持人民币币值的稳定，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。
第二课：多变的价格

第三课：多彩的消费
第一框：消费及其类型
★教学过程
（一）导入新课
师：通过前面第一课的学习，我们了解了与货币相关的知识，然后我们学习了第二课的知识，知道了有关商品的价格的知识，在我们手里面有了货币，了解了商品的价格以后，我们就应该理所当然的进行消费，所以，今天我们一起走进第一单元最后一课的学习，多彩的消费。大家肯定注意到了“多彩的”这个形容词，那为什么说消费是多彩的啦？在学习新内容前，我想请同学们来说说你的理解。
生：（略）
师：同学们给我们说到了很多自己生活中遇到的例子，从这些例子中，足以感受到我们的消费生活的丰富多彩 。那么我们要怎么样去享受这种丰富多彩的消费生活，就得了解消费的种类、怎么样去做一名理智的消费者等知识。所以，让我们一起走进第三课的学习——多彩的消费。首先我们一起来学习本课的第一框，消费及其类型。
（二） 讲授新课
一、影响消费水平的因素
师：70年代的爱情是相濡以沫、含蓄忠贞爱情，能有手表、自行车、缝纫机就已经是当时每个结婚的新娘最羡慕的结婚嫁妆。这是70年代最经典的结婚三件嫁妆。随着改革开放的深化，人们收入的明显增加，自行车，缝纫机和收音机这些曾经让一代人为拥有他们而倍感骄傲的三大件早已变得不再稀奇。在家庭建设上，开始向电气化迈进，追求的“三大件”又变成了冰箱、彩电、洗衣机。跨入21世纪，进入高科技发展的新时代，家庭消费也随之向科技化和高消费迈进。现在三大件没有一个公认的版本，可谓见仁见智，不过要说现在的三大件，说的最多的当数 “房子、车子、票子”了。另外提的最多的无非是保险、子女教育、旅游等，归根结底，都是票子。那同学们想一想，改革开放以来，为什么我们的结婚三大件发生了这样大的改变？
生：人们的生活水平提高了
师：生活水平的提高，就必须在消费上有所改变，只有消费搞上去了，人们才能真正的享受到生活质量的提高。那我们的消费水平都受到那些因素的影响啦？同学们想一想，首先，我们做出消费行为，首先必须有什么？
生：钱
师：恩，有同学提到了钱，对，我们必须有钱才可以消费，钱是从哪里来的？
生：工资
师：对，这就说明收入是影响消费的因素之一。那同学们想一想，以前的皇帝有不有钱？
生：有钱
师：那他能不能用自己的钱去买到我们现代人开的车子、住的房子？
生：不能
师：对，是不能的，因为在那个时候根本就没有这样的东西被生产出来，所以，说明还有个最根本的因素在影响我们的消费水平，那就是国家的经济发展水平。只有国家的经济发展水平上去了，能够生产出更加先进的产品，人们才能去消费它，所以，我们把一个国家的经济发展水平叫做影响消费水平的根本原因。刚才同学们说到的收入水平，作为影响消费水平的主要原因。
师：那同学们再想想，有了这种商品，手里面有了钱，我们在消费的时候还必须考虑什么因素？
生：商品的价格。
师：对，物价总体水平也是影响消费水平的主要原因之一。接下来我们就重点来学习收入和物价这两个因素是怎样来影响我们的消费水平的。
师：我们来看一个“老李买车记”的故事。
镜头一：老李在一家国有大型企业工作，月收入8千元左右。看着许多的同事都成了“有车一族”，老李的心也热了。
师：从这个材料当中，我们看到老李的收入水平是相当高的，正是有了这样的高收入，才使得他有了买车的想法，如果他的收入去掉一个零，他或许天天都得为自己的生活担忧，根本没有购车的想法。所以收入是消费的前提和基础。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
师：这里需要注意的是：人们的收入并不都是可以直接支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例如，城镇职工在取得合法收入后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。收入增长较快的时候，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。
师：我们接着看老李的故事。
镜头二：但数数口袋里的钱，老李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子马上要上大学，又要花大钱，还是暂时别买吧。”
师：通过镜头二，同学们想一想，又是什么让老李在买车问题上产生了犹豫？
生：（略）
师：在材料中提到，老李怕自己的企业出问题而导致下岗，孩子上大学要花钱，这些问题，其实反映的是老李对自己未来收入的担忧，这就说明，收入影响消费，即包括当前的收入情况，还受到未来收入预期的影响。对于未来收入，如果预期未来有减少收入或失业的风险时，人们就会节制当前的收入，以备不时之需。反之，人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大。
师：看完了老李的故事，我们知道了当前的收入和未来收入都会影响消费水平。那我们想想收入差距会不会影响人们的消费水平啦？它又会带来怎样的影响啦？
生：会
师：我们来看看这则材料：A市只有五家月收入达到5万元，而其他家庭月收入都还只有800元;B市大多数家庭的月收入在3000到4000元之间。如果你是联想电脑的销售商，会选择在哪个城市开店，为什么？
生：B市，因为B市大部分人都买得起电脑
师：所以我们说收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道理。
师：除了收入的影响外，另一个主要影响因素刚才我们提到了，即物价水平。这一点相信同学们在我们的生活当中是深有体会的，一般说来，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。注意这个状语：一般说来，即在不考虑其他因素的情况下而言的。
师：除了收入和物价影响消费之外，还有还有一些因素也会对消费产生影响。比如商品的性能、外观、质量、包装、商店位置，售后服务等都能影响人们的消费。下面我们一起来总结一下……下面我们来发散一下思维，既然我们找到了影响消费水平的原因，那我们怎么样做才能提高人民的消费水平啦？
生：略
师：国家大力发展生词，提高经济发展水平。增加收入，简历社会保障制度，缩小收入差距，提高低收入者的收入……
二、 消费的类型
师：了解了影响消费水平的因素，那我们在消费的过程中，把我们的各种各样的消费又划分为不同的类型，接下来我们就一起来学习消费的类型。现在请同学们阅读课本18——19页，并且思考1.消费根据不同的标准可划分为哪些类型，划分的依据和标准各是什么？每一种消费类型举出 一到两个例子来。待会请同学们起来说。
师：下面请同学们上来说一说。
生：略
师：看来我们的消费类型都比较的简单，下面我们一起来总结归纳一下。（怎么去消费、消费什么、为什么消费）

1.按交易方式划分
2.按消费对象划分
3.按消费目的划分
贷款消费
租赁消费
钱货两清消费
有形商品消费（书包）
劳务消费（按摩、维修）
生存资料消费
发展资料消费
享受资料消费

师：同学们还有没有问题？
生：没有
师：真没有啦？可是我有问题，请同学们帮帮忙吧，我有个困惑：（ppt展示）梁老师的困惑：我才毕业，才工作，没房子住，爸妈要我赚够钱买房；弟弟建议我去贷款买房；而朋友建议我去贷款买房；真不知道怎么办，请同学们帮我分析分析，出出主意。
生：（略）
师：那么刚才我听了同学们给我的这么多的建议，我就感觉到同学们都在考虑老师我的实际情况，（总结一下同学们大致说的情况）那么总结一下，其实不管怎样去消费，我们都要考虑自己的实际情况，具体问题具体分析。我们在谈到贷款消费的时候，特别要注意教材上的一句话：这些买主可以考虑预期未来收入进行消费，如果收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，贷款消费不失为一种可行的选择。一定要注意，贷款消费不能超出一定的度，如果超了的话，就会影响自己整体的生活质量。
三、消费结构
=
总消费支出额
食品支出额
恩格尔系数
X100%
师：好了，现在我们来学习本课的最后一个知识点，同学们必须弄清楚两个问题，什么是消费机构，什么是恩格尔系数。我们日常消费有很多类，食品、衣服、交通、住房等等，各类消费支出在消费总支出中所占的比重我们称之为消费结构。而恩格尔系数则是：食品支出在家庭总支出中所占的比重。其公式是：

师：联合国粮农组织提出了一个划分贫困与富裕标准 ：60%以上 为绝对贫困 50%—59% 为勉强度日；40%—49% 为小康水平 ； 20%—39% 为富裕；20%以下 为极富裕，这就表明：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
师：（小结）消费是社会经济生活的一个重要环节，消费与人们的日常生活息息相关，合理安排消费不仅关系个人、家庭成员的基本生活，还影响个人和家庭成员的发展。消费承载着人们对生活的期望和追求。不断提高消费水平是人们的共同心愿，是人们对生活的合理要求。因此，我们必须知道消费与哪些因素有关，会受到什么样的影响，知道了这些，才能理性地对待消费，才会在消费中选定合理的目标，作出合理的选择。那怎么样才能做一名理智的消费者啦，请同学们下去预习第二框的内容，我们下节课来具体学习。