倒数的认识优质教案.docx

倒数的认识
燕山小学 王树清
教学目标：
知识与技能: 引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，
让学生经历提出问题、探究问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
过程与方法：让学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
情感与态度：实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：掌握求倒数的方法
教学准备：倒影图片 汉字卡片
教 法：引探教学法，类推法
学 法：自主学习
教学过程：
一、 欣赏图片
1、 水池边坐着一位美丽的女孩及她的倒影。
2、 小河边的一棵树及倒影。
3、 汉字卡片：吞-----吴 上-----下 土------干
观察图片上的事物，你发现了什么？
引导学生说出“倒立”，建立初步的表象。
今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么特点？
出示课题：倒数的认识：
二、新授
1、口算：
× × 3× ×80
计算后观察：（1）每道题的得数有什么特点？
（2）每道题的两个因数有什么特点？
小组讨论，全班交流：
这样的数叫什么数，在自己心中给它取一个名字。
2、教学倒数的定义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究：
今天我们学的是什么数；它有什么特点？
（2）学生汇报研究的结果：今天我们学的是倒数，乘积是1的两个数互为倒数；
它的特点是：必须是乘积为1；只能是两个数；必须说谁是谁的倒数；
互为倒数的两个数分子、分母正好颠倒了位置
3、教学求倒数的方法。
（1）写出的倒数：
抽优生说出方法：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。

再抽中等生说出一个分数的倒数。有了优生的带动，中等生也有了兴趣，引导他们说出方法，使每一位同学的知识内化。
再抽差生作答，尽量把知识落实到每一个同学
（2）写出6的倒数：
引导：我们可以把整数看成分母是1的分数。
抽优生作答
6＝
再分别抽中等生和差生各说一个整数的倒数，差生答对给予表扬。
4、教学特例，深入理解
（1）1有没有倒数？怎么理解？
（2）0有没有倒数？为什么？
小组讨论，全班交流：
1的倒数是1。，因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
0没有倒数。因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数
三、 巩固练习：
A类：1、课本24页“做一做”，学生独立解答，教师巡视。
汇报时有意识地让学困生说一说求倒数的方法。
2、 练习六第2题：同桌互说倒数。
3、 辨析练习：练习六第3题“判断题”。
B类：开放性训练。
×（　 　）＝（　 　）×＝（　 　）×（　 　）
C类：思考如何求带分数的倒数？
四、总结：同学们，这节课你学到了哪些知识？说给同桌听听。