生命生活与安全教案.docx

生命生活与安全教案 教学目标： 1. 理解生命经受了漫长的进化过程。 2. 感受物种变化和生存环境的亲密关系。 3. 引导学生关注生命的存在状态。 教学重点： 生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭亡，或进化。 教学难点： 物种更迭，但生命依旧生生不息。 课时划分; 2课时 教学过程： 1. 师：同学们你们喜爱看科幻片吗?你们看过侏罗纪公园吗?引导学生争论。 2. 学生分组沟通：我们看的电影里，恐龙为什么会复活? 3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音? 二.新课 1.学生独立阅读教材“生命故事”局部后沟通：知道了化石的哪些学问? 2.小组合作探究学习“生命探究”局部内容，沟通：骨骼不断增生的怪鱼-伍氏献文鱼。 3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关学问。 4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，沟通科学家关于恐龙灭亡的多种假说，思索恐龙消逝带给人类的启发。 5.近些年消逝的十大物种。 6.思索与行动。 (1)什么缘由导致这些物种消逝?这样的结果是否可以避开? (2)说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾难，它们有可能是哪些缘由造成的? (3)我们能够做什么? 7.化石故事知多少 (1)考古发觉的最早的猿人化石距今大约多少年? (2)你还想知道哪些关于化石的故事? (3)假如将来有一天，假设我们把握了必要的技术，能使那些已经从地球上消逝的动物重新消失在我们的地球上，你最盼望重新消失的动物是什么? 三.课外延长 课后分组搜集有关化石的更多资料。 2.生命之谜 教学目标： 1. 了解人类对生命起源的探究历程，这一历程伴随了整个人类进展史。 2. 感受科学进步给人类生存带来的转变，增加对人类将来的信念。 3. 激发学生对生命之谜的探究热忱，引导学生关注人类自身命运。 教学重点： 在探究、探究活动中激发学生的求知热忱，引导学生关注生命。 教学难点： 通过生命探究的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在讨论生命之谜及人类生存方面的重要作用。 课时划分： 2课时 教学过程： 一. 活动导入：“吃人”的谜语。 1. 故事：传奇斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜爱吃人。它常 用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯按例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物?”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。 2. 猜一猜：谜底是什么?为什么? 3. 小结：人是最才智、最奇妙的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，熟悉你自己吧”的箴言。 二. 新课 1. 学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进展展现沟通。 2. 教师共享自己搜集的相关资料。 英国新科学家周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源?地球上有多少物种?人类仍在进化吗?我们为什么睡觉?智能的消失是必定结果吗?什么是意识?性从何而来?我们能防止年轻吗?什么是生命?其他行星上有生命吗? 3. 沟通感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。 4. 阅读教材，借助“鞋带头”的比方，理解端粒、端粒酶的作用。 5. “长生不老”大家谈。 教师叙述：故事-彭祖的传奇。 学生共享：关于长生不老的民间故事、神话传奇、科学梦想等， 6. 结合教材中的五福图片及对应文字，学生进展小组合作学习，学后依据学生力量和兴趣，开展“读图叙述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进展共享。 三. 活动二：科学探究列车 1. 第一站：生命摇篮。 学问点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。 2.其次站：进化长河。 学问点：达尔文的生物进化论。 3.第三站：太空探究。 学问点：米勒试验、化学进化论、太空探究-查找地球以外的生命。 4. 第四站：基因时代 学问点：人类基因组打算、生命之书、基因技术、转基因农作物。 四. 生命加油站 活动一：生命礼赞 生命是大自然最宏大的制造，人类对生命之谜的探究从未停顿。对此你有何感想?用一句话表达出来。 活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，争论沟通等方式进展探究，形成图文并茂的汇报材料或讨论小论文，在班上沟通。 3.生命的奇迹 教学目标： 1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力气和宏大。 2、熟悉到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会消失奇迹。 3、鼓励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，制造人生的奇迹。 教学重点： 熟悉到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。 教学难点： 树立克制困难，竭尽全力、自我超越的意识。 课时划分：1课时 教学过程： 一、引入 1. 阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不怜悯况下的生命奇迹现象，引导学生思索争论生命存活的条件、奇迹背后的缘由等。 2. 学生展现自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。 二、新课 1、阅读比尔。盖茨的故事，思索：说说自己的启发。 2、学生联系生活实际，分组沟通自己因“竭尽全力“而获得胜利的故事经受。 3、阅读思索：人的潜能有多大? 三.完成一个对生命奇迹现象进展调查讨论的.活动。 4.安全乘车 教学目标： 1、 使学生把握安全乘车的根本常识。 2、培育学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。 3、把握紧急状况下的应对措施和逃命技能。 教学重点： 紧急状况下的应对措施和逃命技能。 教学难点： 紧急状况下的应对措施和逃命技能。 课时划分： 2课时 教学过程： 一、引入： 1. 引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否 有与图中相像的行为，这些行为是否存在安全隐患? 2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全? 二、新课 1. 引导学生自己阅读教材相关资料，然后进展分组沟通：怎样做才是安全的? 2. 学生自学“安全小卫士“的内容，把握紧急状况下的应对措施和逃命技能。 3. 让学生分组自主学习安全小提示，并沟通学习后的感受。 5.绿色上网 教学目标： 1. 让学生把握绿色上网的要求和方法。 2. 帮忙学生树立绿色上网的自律意识。 3. 培育学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。 教学重点： 绿色上网的要求和方法。 教学难点： 绿色上网自律意识与自觉行为的培育。 课时划分： 2课时 教学过程： 一. 谈话引入 同学们，你们喜爱上网吗?你们觉得网络便利吗?你有过去网吧的经受吗?让学生分组沟通自己的状况。 二. 新课 1. 引导学生通过对网络功能及其两面性的熟悉，思索利用网络的正确态度和方法。 2. 学生分组学习“ 安全小博士”的内容，把握绿色上网的含义、要求和方法。 3. 在小组内完成“绿色上网建议书”，培育学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。 4. 结合自己的实际状况和阅读完相关资料后，争论，沟通：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改良? 6.熬炼身体讲安全 教学目标： 1. 了解体育运动中的常见意外损害，知道如何避开意外损害。 2. 初步把握体育运动中常见意外损害的紧急处理方法。 3. 牢记体育运动中的安全要领，增加自我爱护意识。 教学重点： 知道如何避开体育运动中的意外损害。 教学难点： 初步把握体育运动中常见意外损害的紧急处理方法。 课时划分： 1课时 教学过程： 一. 导入 1. 引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外损害，引出体育 运动中要留意的安全事项。 2. 学生分组沟通，并争论应当如何避开类似意外的发生。 二. 新课 1. 教师首先概括说明体育熬炼的重要意义。 2. 教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全留意事项。 (1) 活动前的着装要求和热身运动 组织学生争论：活动前对哦着装有哪些要求?这些要求和运动安全有什么关系? 活动前的热身运动有哪些?为什么要让关节活动开? (2) 活动中的安全要求 组织学生分析和争论。 (3) 活动后的安全要求。 3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示”，并沟通学习所得。