《林海》教学设计.docx

《林海》教学设计
《林海》教学设计
教学要求：
1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进展喜爱祖国的思想教育。
2、学习擅长细致观看景物，在描写景物中用精确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点：
1、了解大兴安岭景物的特点。
2、学习结合景物描写表达真情实感的方法。
教学难点：
体会在怎样的状况下感到亲切、舒适的，又是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情。
教学时数：三课时
教具预备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话，解释课题。
二、初读课文，提出阅读要求；
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4、了解课文的写作线索。
(采纳学生自学_____ 四人小组争论_____教师巡察指导的方法。)
三、教师归纳：
这篇课文写了大兴安岭多而温顺的岭，颜色光明的林海，漂亮迷人的野花，目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的宠爱之情。
四、朗读课文。个别、小组读。正音。
五、作业
1、抄写课后练习4
2、查字典理解：高不行攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、依据课后思索题的要求熟读课文。
其次课时
一、导入新课
1、齐读课题
(今日我们连续学习第19课____齐读课题)
2、导入谈话
经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用精确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间布满着真情实感！是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。
二、讲读课文
(一) 依据要求快速阅读全文。
1、来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？
2、课文几次讲到“亲切、舒适”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
(二) 以感情变化为线索，引导学生理解课文内容。
1、在怎样的状况下感到亲切、舒适？先看第一次，齐读第一段。
（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。
（2）分析：这段的第一句是写来大兴安岭前的看法。留意“总”的意思——总是，始终。其次句是写来大兴安岭后转变了原来的看法，是真情实感啊！
（3）小结：来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒适的。
2、其次次感到亲切、舒适又是在什么状况下感到？
（1）齐读其次段最终的句子。
分析：是的，大兴安岭的漂亮与建立结为一体，使心中感到亲切、舒适。大兴安岭这么漂亮，它的景物有什么特点？
（2）听课文其次段的录音。
要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“～～”划出自己喜爱的句子。
（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？
（岭、林、花）
A、“岭”有什么特点？（多、温顺）
是怎样写的？采纳个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。
B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类许多。）
C、出示投影片，帮忙学生理解“林”的特点。
分析：写“林”的时候到处流露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
分析：海指什么？（落叶松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）
句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
分析：这个带问号的句子是表示确定的意思，写出了对大兴安岭宠爱的感情。
（采纳个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）
小结：通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒适。
集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。
（4）四人小组相互争论学习：
A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。
B、分析：林中的“花”的特点——多（处处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增
添了颜色，诗意。请看句子。
大兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)
让学生读句子、争论、理解。
C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的漂亮的姑娘。充分表达了的宠爱、赞美的感情。
（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。
小结：把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作详细描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加漂亮，得意。
面对漂亮的大兴安岭,联想到什么？
(联想到与建立结为一体)
理解句子：它的漂亮与建立结为一体，美得并不空洞。
1）“空洞”什么意思？(没有内容)
2）从哪里表达了大兴安岭美得不空洞？
让学生联系上文理解。
小结：这段先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了的联想。说明大兴安岭不仅漂亮，还与祖国建立到处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越得意，心中感到亲切，舒适。
3、自由朗读其次段，一边读一边想象。
三、作业：1、课后练习1，3（1）、（2）。
2、把美丽的句子抄在《积词本》。
第三课时
一、复习其次段，简洁说说大兴安岭的景物特点。
二、连续讲读第三段。
1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。
2、第三次是在什么状况下产生亲切、舒适之感，重点帮忙学生理解这个句子。
我不晓得当时为什么管它叫做兴安岭,由今日看来, 它确实含有兴国安邦的意义。
（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今日看来，它确实含有兴国安邦的意义”？）
让学生个别答复这一问题。
分析：人与山的关系日益亲密，使我们感到亲切舒适。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的风光越来越美，它们对人们的奉献也越来越大。
提问：①“兴国安邦”什么意思？
②为什么说“由今日看来，它确实含有兴国安邦的意义？”
3、齐读这一段。
4、小结：我们从的联想中知道了大兴安岭不仅风光美，而且对祖国的建立真的起着使国家兴盛安定的作用，我们同样感到亲切、舒适。
三、总结全文。
1、带着喜悦的感情自由朗读课文。
2、给课文归纳段意，概括中心思想。
四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。
六、总结谈话
这篇课文围绕“大兴安岭”这个动听的名字，抓住景物的特点，使产生亲切、舒适之感。通过丰富的想象，抒发了对大兴安岭、对祖国无比喜爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的漂亮和得意。
七、作业
1、背诵课文三____六自然段。
2、预习20课。