资源描述
课 时 教 学 笔 记
课题
比大小
内容
P9~10
课型
新授
教学目标
1、学会比较小数的大小及将几个小数按照一定顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在解决问题的过程中养成良好学习习惯,激发探索精神。
重点
学会并掌握比较两个小数大小的方法。
难点
理解比较小数大小的方法。
关键
通过画图、单位换算等方法，理解比较小数大小的方法。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
一、 复习导入3
二、 探索新知15
三、巩固练习20
四、课堂小结2
1里面有（ ）个0.1； 0.72里面有（ ）个0.01。
0.6里面有（ ）个0.1； 0.6里面有（ ）个0.01。
1.36米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米0.21米=（ ）分米（ ）厘米
（一）学习两个数比较大小
1）运动会上，同学在进行比赛。你知道这两个同学中谁跳得高吗？
说一说，你是怎样想的？
（现在小组讨论一下，看看大家都有什么好的见解？）
1）以小组为单位，进行讨论，让每个学生都在自己的组中，说一说自己比较的方法和结果。
2）探索比较方法
先让学生说一说：你是怎么想的？
通过比较，观察数位的特征，逐步引导学生从数位来考虑问题，归纳出比较方法。
老师小结：同学们的想法都很好，当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大，反之就小。
你能够试着来说一说比较方法吗？生练，同桌练。
（二） 运用方法解决问题
1、 （P9情境图）那么她们三个人谁跳得远呢？尝试用刚才的几种方法进行比较。2、指名汇报
3、投影出示教材P9的两种方法，问：这两种方法你能看懂吗？
（三）总结比较小数大小的方法
1、生说一说
2、师生共同小结：先比较整数部分，再比较小数部分；小数部分先比较十分位，再比较百分位......
1、完成教材P10#1
2、比大小P10#2
（任意找一题讲思路）
*3、（与第2题同时出示）P10#3，补充一个问题：使这个数最小，这个数是（）。
4、 拓展练习
四名同学测体重，结果分别是36.4千克、41.8千克、36.6千克、41千克。已知小强比笑笑重，比小明轻；冬冬比笑笑轻。你知道他们四人的体重分别是多少吗？
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、比较小数的大小，你还有什么不懂得地方？
3、A教材P10#4，B完成课内思考题。
生先自己说，然后指名汇报
（出示P9情境）师谈话导入
教师巡视全班，帮助有困难的小组指导他们联系生活经验进行判断。
2）汇报，交流方法
教师引导出教材中的三种比较方法
学生回答，师总结板书
学生尝试说一说
生总结，师引导，板书。
学生独立完成，师巡视点拨，然后集体反馈。
说收获，质疑。
练习题2，反馈时先集体订正答案，然后找错误集中的问题让学生说比较过程。
板书
比大小
先看整数部分
再看小数部分：先十分位，再百分位...
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