家校协同下民族地区初中生心理健康问题的预防.pdf

-67-女报 2023.06健康成长家校协同下民族地区初中生心理健康问题的预防谭成明（甘肃省临夏州积石山县居集初级中学甘肃临夏州731704）摘要：正处在青春发育期的初中生，不管是在学校的学习、生活，还是在与他人的交往中，都会受到许多的因素的影响，从而很可能会发生一些心理问题；因此，对大学生未来的学业与发展具有十分重要的意义。在民族地区初中心理健康教育中，家校协作是实施心理健康问题预防的中心途径和方式，借助家校协作，提高初中生的心理健康教育而初中阶段是学生身心发育最关键的阶段，因此，在“家校合作”的过程中，要加强对初中阶段学生的心理问题的防范与干预；通过建立一套有效的、有针对性的、具有针对性的、可持续的、具有良好效果的、能够有效地缓解和缓解初中生的心理危机，使他们能够更好地、更好地发展。关键词：家校协同；初中生；心理健康一、家校协同下对民族地区初中生开展心理健康问题预防的意义随着国家教育部对素质教育的倡导和要求，国内一些大中小学都在有针对性、有系统地开展心理健康教育，以帮助学生更好地养成良好的心理品质。然而，由于某些原因，部分少数民族农村由于种种原因，出现了大批农村留守儿童。他们在进行隔代寄养时，由于受宗教理念和家长对更高品质的教育的影响，会产生与多数初中生青少年时期所表现出来的多种心理困扰或心理障碍。另外，在对学生进行心理健康教育时，多数教师仅采取了口头解释、文字说明等形式，并以成年人的视角进行教学；把自己的意愿强加给大学学生，无法为他们营造一个良好的心理环境。家校协作教学可以给孩子创造一个温馨、愉快的气氛，让孩子们在和教师的沟通中制定出最佳的教学方案，让孩子们可以在一个很好的学习环境中成长。在教师及导师的带领下，接受不断的教育。针对学生自身存在的问题，适时调整，缓解学生的心理压力，减少学生的学习焦虑、采取“家校协作”的方法对学生进行家庭教育。家长对子女的教育要有正确的认识，要积极配合教师，加强对子女的心理健康教育，拓宽其教育面；树立优良的家庭风气，加强对民族地区乡村初中的心理卫生，使每一位同学的身体和精神都能获得充分的发展。二、初中生心理健康问题的出现原因（一）家庭影响目前，我国的父母多为独生子女，但随着时代的变迁，对子女的教育观念也随之改变。另外，因为受过一定程度的教育，大多数家长希望自己的子女能够成功。他们在大学的时候，每个科目的分数，都会被记录下来。因此，学校进行了一项研究，并发给了超过 2000 份的家长，来了解他们孩子的心理状态。根据这次的数据，80%以上的家长对孩子的心理状况和孩子的其他情况都是一概不知。所以，要加强对父母的宣传，让父母认识到其在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。千万别把注意力都放在学业上，忽略了其他方面，这样会影响到孩子的精神状态，产生问题。（二）学校影响在中学的时候，一个班级有十几个人，每一个班级都是一个班级的。由于自身的能力受到限制，不能将所有人都照顾到，这时候，家庭教育就发挥出了很大的作用。家长只有一个孩子，他们可以从各个方面对自己的孩子进行了解，他们可以从各个角度去理解自己的孩子所需要的东西，而孩子也可以在他们的身边。所以，当孩子出现任何心理健康问题的时候，第一个发现的人应该是他们的父母。这个时候，家长和教师必须齐心协力，尽快处理好学生的精神问题，防止他们走上极端，将他们扼杀在摇篮里。-68-女报 2023.06健康成长（三）自身因素从大数据来看，绝大多数的学生，都会有精神方面的问题。还有一些父母由于自身的工作原因，对子女的精神卫生也不够重视。小孩在幼小的时候非常的敏感，当自己遇到问题的时候，没有办法去解答，如果没有父母的帮助，那么问题就会慢慢地在小孩的心里堆积起来。反之，如果父母可以及时的察觉到孩子存在的问题，并进行倾听，并且可以帮助他们快速的解决问题，那么他们也会养成一个很好的习惯，学会诉说自己。三、家校协同在民族地区中学生心理健康教育中存在的问题（一）学校以及家庭对心理健康问题存在认知差异当前，在对乡村初中进行心理健康教育时，家长与学校对其理解不一，容易造成混淆；因此，对其精神发展产生了一定的影响。首先，近年来发生在大学校园内的一些突发事件，使很多大学意识到了加强大学生的心理卫生工作的重要性与必要性；但是，从实践来看，大多数人还是把重点放在了学习上，忽视了最重要的一个方面就是大学生的精神卫生；大家都不会把这当成一项常规工作。其次，从家长的视角出发，初中生家长对初中生的影响较大；但是家长们也更加关注他们子女的学习情况。会利用购买现代化的电子设备，来推动学生的自主学习与动手能力，但是，这样的方式忽视了他们的心理问题，对他们的身体与精神都有不利影响。教师和父母在大学生的精神发展中扮演着重要角色，但是，目前高校和父母对大学生的认识还存在着较大的分歧，导致了一些问题的出现。（二）家长心理健康教育知识较为欠缺 由于受传统的教学方式的制约，许多教师忽略了对学生心理和心理的关注，特别是部分高中心理和心理健康教育非常缺乏，心理和心理健康教育的推广工作没有得到切实的开展。许多学生对自己的精神卫生问题认识不清，认识欠缺。在很大程度上，学生不能积极主动地与学校和家长合作，帮助他们解决自己的心理健康危机问题。学生缺乏对问题的理解、分析和交流的能力，许多父母对子女的重视程度都比较低，他们的父母只注重他们的学习，而忽略了他们的成长。由于受教育水平、生活经验等方面的原因，大部分的父母都缺乏关于心理健康的相关知识，因此，他们对学校所进行的心理健康危机干预活动的理解也不清楚。在平时的生活中，父母仅仅关心学生的学习成绩，而父母与学校进行的工作也主要集中在学习上，大部分父母都很忙碌，没有太多的精力去关心自己的子女，而忽略了子女的心理健康，导致了中学生的健康发展受到了严重的影响。（三）家校协同的心理健康问题预防体系不健全要进行家庭与学校之间的合作，必须要有相应的制度作为依据，唯有如此，家庭与学校之间才能密切合作。目前，许多中学生的心理危机干预机制仅限于在学校的层面上，它集中在学生、班级、学校这几个大层面上，而在学校的心理危机干预体系中，在学校的心理危机干预体系中，还缺少了一些对家长来说不够重视的内容。尽管许多学校已经意识到了时代发展的趋势，他们已经提高了对中学生的心理危机干预工作的重视程度，然而，他们并没有将与之相关联的系统建立起来，也没有对其展开合理的计划，因此也就缺乏了家校协同的心理健康问题干预系统。这使得家校协作中的心理危机干预效果并不理想。四、家校协同在民族地区中学生心理健康问题预防中的策略（一）充分认识家校协同的重要性可以说，在中学生的心理危机干预中，家校协作的核心就是要有一个基本的前提，那就是父母要对自己的职责和义务有一个清晰的认识，在这个过程中，只有在学校与父母之间进行有效的沟通与交流，双方的紧密配合，才能发挥出最大的作用。学校需要定期向父母们反馈学生的学习情况以及他们的心理健康状况，父母们要对他们的孩子进行全面的认识，向老师们汇报他们在家里的表现以及他们的某些内心想法，这样他们就可以及时地发现孩子们的心理问题，并向他们提供相应的协助。唯有在学校与父母之间进行有效的合作，他们的心理健康教育的质量才可以得到提高。高效的沟通可以指的是一种信息与行动的交换与交换，在家庭与学校的协作中，我们一定要注意到沟通与交流的重要性，沟通不仅是一个目标，也是一个方法，唯有通过良好的沟通与公平的沟通，家庭与学校的相互了解与一致，才能使家庭与学校更好地配合，使家庭与学校更好地配合，从而达到提高家庭与学校的协作效率。不同的沟通与交流方法会带来完全不同的结果，因此，学校与家庭要以学生存在的心理问题为依据，采取有针对性的方法，展开全面、高效的沟通与交流，从而达到好的沟通效果。（二）构建家校协同视域构建心理健康教育体系在民族地区初中生的心理健康教育工作中，要以家校协作视野为基础，建立一套以家校协作为基础的心理健康教育系统，发挥家校协作的教育优势。首先，要培育教师正面的家校合作观念，鼓励教师营造温馨和谐的家校合作环境；学校要对老师进行经常性的心理健康教育培训，让老师们能够深刻认识到在心理健康教育中，进行家校合作的重要作用，进而可以大胆尝试，敢于挑战，打破传统的心理健康教育的方法和策略。与此同时，老师要对家长的知识水平和态度进行全面的掌握和了解，加强对家长的教育和指导，让家长们认识到进行心理健康教育的重要性和必要性，在两方面的共同合作下，积极开展有效的心理健康教育主题活动、实践活动，发挥家长、教师的示范作用，培养学生的健康心理，其次，为了实现对乡村初中的全面、系统化的心理健康教育，必须建立起一套完整、完善的心理健康教育制度，而且，这套制度不是一朝一夕就能够完成的，它需要各个方面的配合和配合，老师、家长要有针对性的指导，对中学生的心理状况进行全面的深入的理解，从而帮助他们克服自己的心理问题，克服自己的心理障碍。（三）注重中学生心理素质教育知识的普及 在民族地区，许多农村的父母对于心理健康的认识还不够深刻，因此不能在家庭教育的过程中，进行有效的心理健康教育。因此，就必须要让学校与父母进行更好的配合，利用召开家长会、发放宣传资料等各种方式，让父母更好地认识到心理健康教育的重要性，提高他们进行心理健康教育的-69-女报 2023.06健康成长方法。学生在学校里会受外部因素的影响，而且初中阶段的学生比较敏感，很容易出现精神方面的问题，这就要求父母多与孩子沟通，多关注他们的身体和精神发展。学校一定要重视对家长们的心理健康素质教育知识的培训工作，针对那些缺乏心理健康知识的父母，学校要经常举办有关的报告会和会议，来对他们的父母进行有效的培训。如果有些同学在学习过程中存在着心理问题，那么，学校不仅要利用心理咨询室进行心理辅导和心理健康教育，还要与家长进行沟通，并进行相关的培训，以提高父母的认知水平，最后实现心理治疗。在平时，学校可以通过微信公众号、朋友圈等媒介进行宣传，通过家校协作，才能保证中学生的心理健康教育工作的顺利进行。（四）引导家长参与到初中生心理健康问题的预防中 学校应该将有各种心理危机的中学生粗略地划分为几种类型，对那些精神危机程度比较轻微的学生，可以在此基础上加大对他们的矫正力度，并将其通知给他们的父母，让他们能够配合和协助他们，把这一群人的心理危机矫正工作做好。对于某些有比较严重的精神问题的同学，要在保持在校内学习的前提下，进行心理咨询，学校要与家长、专家一起讨论，并制定出相应的治疗方案和学习计划。如果家长不愿带着孩子去学校就诊，希望让他们在家里或去医院就诊，可以让他们暂时退学，如果家长不愿带着他们回去就诊，则要与他们签署一份安全协议，让他们在家里的时候要有父母陪同。对于那些有过严重的心理问题的学生，学校要获得父母的积极合作，做好在发生了心理危机之后的介入工作，避免学生产生不良的行为，保证中学生的健康成长。（五）改进协同方式，拓宽家校交流途径 在传统的教育方式下，家校合作的方式和内容都比较单调，因此，父母不能进行更多的深度的互动，因此，在某些发生了精神危机的同学身上，很难给予相应的介入措施。学校与家长之间要保持紧密的交流，才能提高育人工作的效率，学校可以从家长中选出一名代表，组建家委会，老师每星期都要向家委会汇报教学工作、管理工作以及学生活动等情况，保证家长对学校教育具有一定的知情权和参与权，从而能够对学校的各项工作进行监督。老师要把这些有异常心理问题的同学向父母进行反馈，让大家一起参与，一起探讨如何采取相应的对策，从而建立起一个行之有效的防范和干预机制。此外，还应建立一个网上沟通的平台，利用 QQ、微博等社会媒体，扩大家庭与学校之间的沟通渠道，并将相关的专业信息共享到群体中，使家长们能够根据自身的理论来进行实践中的精神卫生工作。实现了网上通讯的功能。（六）老师参与家庭教育给予家长针对性的指导 在民族地区，教师在防止家长和学生的心理健康方面起着举足轻重的角色，教师应积极主动地承担起家长和学生之间沟通和沟通的“润滑剂”的角色；协助家长解除与子女的距离，使子女更好地与父母进行精神卫生教育。与此同时，老师要对孩子的父母进行全方位的引导，让他们建立起一种正确的家庭教育观念与方式，使他们在关心孩子学习成果的同时，也能更好地发挥他们的作用；还要注意和分析学生的心理变化和心理矛盾问题，并给予指导和协助，在老师和家长的共同协商和合作下，提升初中生的心理健康教育的效果和质量。家长要站在孩子的立场上，来对问题进行剖析，并加以指导，只有在这种情况下，孩子们才会愿意将自己真正的心理困惑和问题告诉他们，从而达到对症下药，提升初中生的心理健康教育水平的目的。【此论文为甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年度课题，立项号 GS2022GHB0823 研究成果】参考文献：1 王陇玲.开展初中心理健康教育的有效途径及反思 J.科普童话,2023(7):1-3.2 张汉强.初中心理健康学科核心素养的建构：特征、概念、内容 J.中小学心理健康教育,2022(6):4-9.3 龙燕.探究网络环境下初中心理健康教学改革路径 J.读与写：上旬,2021(4):1.