1、加、减法的意义和各部分间的关系教案教学目标:1 从实例中归纳加减法的意义和关系,初步理解加法与减法的意义 以及它们之间的互逆关系。2 初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中 的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重难点:重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。难点:从实例中探究加、减法的互逆关系。教学准备:口算卡片、多媒体课件。教学过程一、复习铺垫加减5分钟口算。 二、创设情境,引入新课1、理解加法的意义。 出示例1(1) 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km,格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
2、西宁到拉萨的铁路长多少千米?(1)问:根据这道题你收集到了哪些信息?(让学生尝试用线段图表示)(2)请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师:为什么用加法呢?那怎样的运算叫做加法?(小组讨论)(根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 2、理解减法的意义。(1)能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?根据学生的回答,出示例1(2)(3)尝试用线段图表示:(2)师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。19568141142
3、或 19561142814问:怎样的运算是减法?(小组讨论) (根据这两个算式,结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报,出示:加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示:81411421956 81419561142
4、11421956814问:观察算式,你能得到什么结论?和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示:800350450 800450350 350800450问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?观察这组算式讨论归纳得:被减数差减数 减数被减数差6. 练习:(1)根据24685753043,直接写出下面两道题的得数。 30432468 3043575 教学总结:通过这节课你学习了些什么?你知道了什么呢? 教学反思: 本节课在教学中利用学生原有的知识和经验,在教材创设的情境中完成加、减法意义的理解及掌握加、减法各部分之间的关系。从课堂教学表现来看,学生都能在问题情境中,通过独立思考、小组交流探讨,总结出加减法的意义及各部分间的关系,并能运用加减法各部分之间的关系进行验算。 反思本节课的教学,当学生理解和掌握了加、减法各部间的关系,并利用加、减法各部间的关系对计算进行验算时,学生不太明白什么是验算。再用加、减法各部间的关系息进行验算后,教师应组织学生思考还可以怎么验算,让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方法来交流验算的方法,体会算法的多样化。这些地方我做的还不够,在今后的教学中要加强注意。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系和加数加数 差被减数 减数 加数和另一个加数 减数被减数差 被减数差减数