资源描述
廉江市吉水镇中心小学 钟英
小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》教学设计
（第二课时）
教学目标
1.理解课文内容，让学生了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，从而激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。
2.练习分角色朗读课文。
3.在熟读课文的基础上进行课本剧表演。
教学重点
了解各种动物的尾巴有什么作用。
教学难点
指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。
教具准备
多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程
一、复习导入，引起兴趣
1、猜谜语：（你错一半；虫子爬到文字边；看字它是虫，其实不是虫。）
2、读词语：（多媒体课件出示画面）
（1）师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？
（指名学生说说）他向谁借尾巴？——
学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？
（2）、你们想帮小壁虎借尾巴吗？
今天我们分别组成小壁虎、小鱼、老牛、燕子四个小组，来做一次借尾巴的游戏吧。
二、认真读课文，理解课文内容
师：小壁虎、小鱼、老牛、燕子你们四个小组，先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）
师：大家准备好了吗？小壁虎组，你们先向哪组借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）
1、学习第三自然段：
（1）引读：
师：看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏。
师：小壁虎爬呀爬，爬到哪里？生答。
师：他看见小鱼在什么地方？生答。
师：小壁虎怎样说？生答。
师：小鱼怎么答？生答。（板书：我要用尾巴拨水）
[教师按照这样的问答方式，可引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的每一段课文打下基础。]
（2）练读对话的不同语气：
小壁虎组要读出礼貌语气
小鱼组要读出热情的语气
（3）表演读，品悟“摇”。
你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。
（4）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。
师：现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？
（5）小结，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰），并小结这一段的学习方法。
2、按照上面的方法学习第四、五自然段。
（1）各组找到段落。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
（2）有感情地朗读对话。
（3）引导学生品读第四段。
师范读第四段，故意读错一些地方
师：你们喜欢这样读吗？
学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。
（4）放手让学生读第五自然段。
（5）表演读。品悟“甩”、“摆”。（课件演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。两两合作，表演赛读。
（6）及时表扬，分发“奖品”。
3、全体起立，戴上头饰，表演第3、4、5段。
三、续述故事，拓展延伸。
1、还知道哪些动物尾巴的作用？学生自由说。
2、他们的尾巴有什么用？（课件演示）
3、猴子、马等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。
4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？
提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？
学生选一种动物，说一说。
（这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力。）
四、交流讨论，积累方法
读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？
五、熟读故事，情景表演
五人一小组,分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读，进行课本剧表演。
六、小结
小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识。
七、选题做作业，各显神通
1、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？
2、把这个故事讲给家人听。
3、与爷爷奶奶一起交流一些动物尾巴的作用。
板书借
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