世说新语二则集体备课教案.doc

22．《世说新语》二则 （刘义庆）
教学目标：
知识与能力：
1了解《世说新语》
2反复诵读，积累常用的文言词语。
3能借助注释与工具书读懂这两则故事。
4了解故事的大意，领悟故事的思想意义。
5学习通过人物个人性化语言来表现人物性格，通过典型事例来概括描写，刻画人物的方法。
过程与方法：
用自主、合作、探究的学习方法，领悟思想，理解写法特点。
教感态度与价值观：
了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实守信，尊重他人的美德。
学习中华民族的优秀文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学重点
诵读课文，积累文言词语；了解故事的大意，领悟故事的思想意义；
学习通过人物个人性化语言来表现人物性格，通过典型事例来概括描写，刻画人物的方法。
教学难点：培养联系生活实际，运用所学知识的能力。
课前准备：
学生：准备古代聪明机智少年的故事；熟读课文，复述课文
教师查阅有关作者及作品的资料。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时：《期行》
一．导入
中国古代少年有很多聪明的典范，如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
二． 教学《期行》诵读课文
1介绍《世说新语》的相关知识
2教师范读后，学生自由练习朗读(要求把握人物对话的语气,表情,注意节奏。)
3分角色朗读，教师加以指导。
4指名复述课文。可由四人小组复述，为疏通课文打好基础。
三．疏通课文
1．对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。
2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决。
3.指导学生还理解文意的方法：
(1)让学生用“加字法”“换字法”疏通句子
(2) 教师点拨指导重难点词句理解：
文言实词：期.至.舍.委.引.顾. 文言虚词:乃
比较辨析“尊君.君.家君”称谓的不同。
4.指名翻译课文，然后全班纠误。
四．理解与探究
1.问题:
(1)“日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是怎么样的人？如果你是陈太丘，你会怎么做？
(2)元方义正辞严的指出父亲的朋友的哪几点错误?
2.拓展:“元方入门不顾”是否失礼，说说你的看法，你是如何评价元方的。
3.引导小结：你认为元方有哪些性格特点？人物的性格是通过什么方法表现出来的？学过此文，你懂得了什么道理“？
【聪明，有礼貌(有理有礼).对话描写】
五.延伸：家里来了客人，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。
六.作业：翻译全文
【板书设计】
父亲的朋友 元方 寓意 写法
事情 日中不至 无信 守信 对话描写
对子骂父 无礼
入门不顾
性格 聪明、率真

第二课时：《乘船》
一.诵读课文
1让学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情、注意节奏。
齐读课文后教师纠正停顿，字音错误。
2教师范读。学生分角色朗读。
二．疏通课文
1学生对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。
2全班讨论解决难词难句，教师点拨。
辄难之、何为不可？舍、所以、耳、纳、宁可、之
3复述课文
（1）让学生表演性复述。
（2）教师纠误、复述。
三．探究性学习
问题引导理解课文：
1．华歆与王朗的做法前后各有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？(练习四)
2．学了这则故事，你明白了帮助别人时应该怎样做？谈谈你的具体做法。
(一个人说话要负责任,一诺千金,不能轻诺寡信。“守信”要求不应则可,应就要守信,不能因为有特殊情况不履行承诺.)
引导探究写法特点：
1.两文在写法与主旨上有何异同？
(通过概括叙述典型事例与人物个性化语言描写来表现、刻画人物性格的方法)
2．《乘船》与《期行》都涉及到守信这一问题，你是如何看待“守信”的？
四．课堂练习与作业
1.完成思考与练习三
2.翻译全文
【板书设计】
人物 事情 主旨
说话做
事要负
责守信

华歆 因难不应 应而不弃
王朗 应 遇难欲弃
写法：同：通过个性化语言描写表现、刻画人物性格
异：概括叙述典型事例表现、刻画人物（此文）
【教学反思】

七年级语文集体备课教案

《世说新语》二则

参与备课人员：张桂萍 周金兰
执 笔 人：张桂萍

2010年9月

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