1、22世说新语二则 （刘义庆）教学目标：知识与能力：1了解世说新语2反复诵读，积累常用的文言词语。3能借助注释与工具书读懂这两则故事。4了解故事的大意，领悟故事的思想意义。5学习通过人物个人性化语言来表现人物性格，通过典型事例来概括描写，刻画人物的方法。过程与方法：用自主、合作、探究的学习方法，领悟思想，理解写法特点。教感态度与价值观：了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实守信，尊重他人的美德。学习中华民族的优秀文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。教学重点诵读课文，积累文言词语；了解故事的大意，领悟故事的思想意义；学习通过人物个人性化语言来表现人物性格，通过典型事例来概括描写，刻画
2、人物的方法。教学难点：培养联系生活实际，运用所学知识的能力。课前准备：学生：准备古代聪明机智少年的故事；熟读课文，复述课文教师查阅有关作者及作品的资料。教学时间：两课时教学过程第一课时：期行一导入中国古代少年有很多聪明的典范，如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是期行中的元方。二 教学期行诵读课文1介绍世说新语的相关知识2教师范读后，学生自由练习朗读(要求把握人物对话的语气,表情,注意节奏。)3分角色朗读，教师加以指导。4指名复述课文。可由四人小组复述，为疏通课文打好基础。三疏通课文1对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把
3、不理解的语句记录下来。2把不理解的词句提出来，全班讨论解决。3.指导学生还理解文意的方法：(1)让学生用“加字法”“换字法”疏通句子(2) 教师点拨指导重难点词句理解：文言实词：期.至.舍.委.引.顾. 文言虚词:乃比较辨析“尊君.君.家君”称谓的不同。4.指名翻译课文，然后全班纠误。四理解与探究1.问题:(1)“日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是怎么样的人？如果你是陈太丘，你会怎么做？(2)元方义正辞严的指出父亲的朋友的哪几点错误?2.拓展:“元方入门不顾”是否失礼，说说你的看法，你是如何评价元方的。3.引导小结：你认为元方有哪些性格特点？人物的性格是通过什么方法表现出来的？学过此文，你懂得
4、了什么道理“？【聪明，有礼貌(有理有礼).对话描写】五.延伸：家里来了客人，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。六.作业：翻译全文【板书设计】父亲的朋友 元方 寓意 写法事情 日中不至 无信 守信 对话描写 对子骂父 无礼 入门不顾性格 聪明、率真 第二课时：乘船一.诵读课文1让学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情、注意节奏。齐读课文后教师纠正停顿，字音错误。2教师范读。学生分角色朗读。二疏通课文1学生对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。2全班讨论解决难词难句，教师点拨。辄难之、何为不可？舍、所以、耳、纳、宁可、之3复述课文（1）让学生表演性复述。（
5、2）教师纠误、复述。三探究性学习问题引导理解课文：1华歆与王朗的做法前后各有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？(练习四)2学了这则故事，你明白了帮助别人时应该怎样做？谈谈你的具体做法。(一个人说话要负责任,一诺千金,不能轻诺寡信。“守信”要求不应则可,应就要守信,不能因为有特殊情况不履行承诺.)引导探究写法特点：1.两文在写法与主旨上有何异同？(通过概括叙述典型事例与人物个性化语言描写来表现、刻画人物性格的方法)2乘船与期行都涉及到守信这一问题，你是如何看待“守信”的？四课堂练习与作业1.完成思考与练习三2.翻译全文【板书设计】人物 事情 主旨说话做事要负责守信华歆 因难不应 应而不弃 王朗 应 遇难欲弃写法：同：通过个性化语言描写表现、刻画人物性格 异：概括叙述典型事例表现、刻画人物（此文）【教学反思】七年级语文集体备课教案 世说新语二则 参与备课人员：张桂萍 周金兰 执 笔 人：张桂萍 2010年9月- 5 -
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