《口技》第一学时.doc

口技

一、教学目标：
1、读得动听---能正确朗读课文，背诵全文。
2、读得明白---积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解文章大意。
3、读得有味---欣赏课文，品味文章，掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
二、教学重难点：
1、重点：积累文言词语，背诵全文。
2、难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。
三、教学时间：二课时
四、教学过程：
第一课时
教学目标：能正确的朗读课文，背诵全文。
教学内容：
（一）视频导入，激发兴趣
播放年轻口技艺人模仿的《口技》节目片段。
教师引导：一张普通的嘴演绎出世间万物，我们闭眼倾听，仿佛置身于莺飞燕舞、蜂围蝶阵之中，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统艺术的文化瑰宝，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环描绘的就是这一场口技表演-----一个没有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一个精彩的听觉盛宴。这位艺人为我们营造了一个怎样的声音世界呢?让我们一起翻开书，从文章里寻找答案。
（二）介绍作者（请同学看注解）。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
（三）五读课文
（1）读得沸沸扬扬
同学放声朗读，读通顺，初步感知文章内容。
（2）读得字正腔圆
（展示课前预习，教师范读，学生自由朗读，教师点评并纠正学生的朗读错误。）
少顷(ｓｈǎｏｑǐｎｇ) 絮絮(xùxù) 中间(jiàn) 曳(yè)
许许(hǔhǔ)声 几(jī)欲先走 宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）
吠（ｆèｉ）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）
（3）读出层次
A．文章分为几个部分？分别描写了几个场景？通过阅读，划分出文章层次
第一部分（第一段），写表演前的准备及表演即将开始的情况。
第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。
第一个场景（第二段），摹拟一家人深夜里被惊醒的情形。
第二个场景（第三段），写这家人再次入睡。
第三个场景（第四段）摹拟一场突然而至的特大火灾的惊险场面。
第三部分（第五段），写表演结束时的情景。

（4）读得明白
学生展示课前预习，完成知识储存卡
1、指出用法特别的词的意思。（词类活用）
　 　 善( ) 宴( ) 乳( ) 一( ) 呜( )
2、你一定能找出课文中表示时间的词语。
　 3、下面的词古今词义区别较大，试说说看。（古今异义词）
　　 但( ) 觉 ( ) 目( ) 少( ) 虽 ( )
　 　名( ) 是( ) 股( ) 走( ) 毕( )
　　4、你认为题中的五个词属于：（一词多义）
妙：众妙( )毕备 坐：稍稍正坐( )
以为妙( )绝 满坐( )宾客
绝：以为妙绝( ) 指：手有百指( )
群响毕绝( ) 不能指( )其一端
5、时间词填空（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）
表示突然发生：（ ）（ ）
表示几件事同时发生：（ ）
表示两件事相继发生：（ ）
表示在特定的某个时间内发生：（ ）
表示过了很短时间就发生： （ ）（ ）（ ）

生总结学习文言文方法：积累的重点词汇包括词类活用、古今异义词、一词多义等语言现象，学习文言文要重视积累。
（2）小组内借助工具书合作讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后展示小组讲解，疏通文意，其他小组补充、积累。

（四）、小结
我们感受了三百年前一次口技表演，现在让我们一起背诵《口技》，再一次感受这次口技表演的“众妙必备”。